交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究》課題中期報告

1、1交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究》課題中期報告交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究》課題中期報告信息技術(shù)是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一。交互式電子白板作為課堂教學(xué)的一種輔助手段，如果只是停留在簡單的工具操作上，沒有很好的實效性。因此，我們以“交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用”為題，開展課題研究。分別從“圖形與幾何”、“數(shù)與代數(shù)”、“數(shù)學(xué)廣角”三個領(lǐng)域，探索有效應(yīng)用的策略。2014年9月至2016年

2、10月，按照課題實施方案以及課題研究階段計劃，將課題研究與校本培訓(xùn)和聯(lián)盟校發(fā)展結(jié)合起來。安排了與課題相關(guān)的校本培訓(xùn)、校本教研活動、國培、校際研訓(xùn)一體化、專題研究等活動。經(jīng)過歷時兩年多的研究，課題研究取得初步的成果，并獲得了一些課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的策略，加以推廣應(yīng)用。一、課題研究的背景、目的及意義一、課題研究的背景、目的及意義（一）研究的背景（一）研究的背景1、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011版）》明確指出：“信息技術(shù)是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)

3、習(xí)方式的重要途徑之一，必須充分加以應(yīng)用?！彪x開了現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐，傳統(tǒng)教學(xué)顯得機械、程序化，課堂缺乏生機，學(xué)生被動接受新知，雖然獲取了知識，但沒能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)活動以教師傳授為主，缺乏師生積極參與、交往互動的過程，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。2、交互式電子白板大量的涌入校園，很多教師沒有意識到電子白板在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用，先進設(shè)備被閑置。即使使用，也停留在工具的簡單操

4、作層面上。3、交互式白板同展臺、PPT一樣，都是輔助教學(xué)的一種工具，它有寫寫、畫畫、鏈接、畫圖、移動、旋轉(zhuǎn)、數(shù)學(xué)工具、資源庫等強大功能?？梢越柚庇^描述抽象的數(shù)學(xué)思維過程，形象具體，易于學(xué)生理解和接受。大量的研究成果表明：交互式電子白板有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動豐富多彩，有利于提高課堂教學(xué)的效率。（二）研究的目的和意義（二）研究的目的和意義交互式電子白板作為新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進了課堂，以交互性

5、和豐富的資源庫等優(yōu)勢，改變了課堂的教與學(xué)的方式，為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。在傳統(tǒng)課堂上，由于教具、方法和手段等限制，一些抽象的數(shù)學(xué)思維難以生動有效地傳達3學(xué)可以提高學(xué)生的參與程度，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和注意水平，有助于復(fù)習(xí)和記憶效果的保持，滿足不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，在特殊教育領(lǐng)域有極大的應(yīng)用價值。交互式白板的應(yīng)用已進入推廣普及階段，各方面條件日臻成熟，科學(xué)的教學(xué)模式、先進的教學(xué)理念、豐富的資源庫、完善的技術(shù)保障與培訓(xùn)體系已經(jīng)基本

6、形成。2、國內(nèi)交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用及研究現(xiàn)狀我國對“交互式電子白板的使用目前還處于起始階段，相關(guān)研究主要集中于教學(xué)方法和教學(xué)理念方面。1997年白板技術(shù)引入我國，2004年，中英兩國合作在北京市相關(guān)中小學(xué)開展交互式白板實驗研究，推動了這一技術(shù)在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。中央電教館組織實施的“十一五”全國教育技術(shù)研究重點課題《基于交互式電子白板的混合式學(xué)習(xí)研究》、《基于交互式電子白板的課堂教學(xué)重構(gòu)研究》和《基于交互式白板的教學(xué)資源開發(fā)

7、和應(yīng)用研究》，并取得了很好的成績。國內(nèi)外關(guān)于交互式電子白板的教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀表明，交互式電子白板的教學(xué)應(yīng)用已成為目前教育研究的一個熱點。廣大教育工作者都在積極關(guān)注這一新興教育技術(shù)工具，這為我國新時代教育改革提供了新的契機和思路。四、課題研究的概念界定四、課題研究的概念界定交互式電子白板交互式電子白板：交互式電子白板是在計算機軟硬件支持下工作的，既有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機的功能，又可以實現(xiàn)普通白板功能和計算機功能、軟硬件功能和教育資源、人

8、機與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。由硬件電子感應(yīng)交互白板和白板操作系統(tǒng)軟件構(gòu)成。融合了計算機技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計算機的一種輸入輸出設(shè)備，是人與計算機交互的智能平臺。集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。交互：交互：指多重交互，包含了教師與學(xué)生；學(xué)生與學(xué)生；老師、學(xué)生與資源之間的交互等；有效應(yīng)用：有效應(yīng)用：極大提高教學(xué)的交互性，轉(zhuǎn)變思維方式。教師在學(xué)科教學(xué)中能夠熟練應(yīng)用白板技術(shù)，充分應(yīng)用課程資源、網(wǎng)絡(luò)