精品幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐指導(dǎo)

1、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐指導(dǎo) 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐指導(dǎo)(四)幼兒園科技角的創(chuàng)設(shè)是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的重要保證，也是幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)不可無(wú)視的方法。 三、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)方法 三、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)方法 １.觀察活動(dòng)的開(kāi)展 自然角不是一個(gè)擺設(shè)，是幼兒學(xué)科學(xué)的一個(gè)重要場(chǎng)所，對(duì)于擺放在自然角的任何一件事物都要確立一定的觀察目的。例如陳列種子標(biāo)本，就是要讓幼兒觀察不同植物的不同形狀的種子，知道黃

2、豆、西瓜子、松子、油菜子都是種子，種子在土里會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)出新的植株，知道種子曬干后可以保存較長(zhǎng)的時(shí)間。 在自然角種養(yǎng)的動(dòng)植物，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒓竟?jié)特點(diǎn)和進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的需要以及幼兒的能力與興趣，確立種養(yǎng)目標(biāo)，有意識(shí)地讓幼兒了解動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育的某一過(guò)程或全過(guò)程，以及動(dòng)植物的生長(zhǎng)、生活的習(xí)性等。 對(duì)自然角的觀察不是一朝一夕就能完成的，一定要堅(jiān)持不懈。一方面教師要鼓勵(lì)幼兒每天自發(fā)地觀察自然角，讓他們報(bào)告新發(fā)現(xiàn)，提出新疑問(wèn)，另一方面，要建立

3、起制度，由幼兒輪流照管自然角的動(dòng)植物，并學(xué)會(huì)作記錄。當(dāng)動(dòng)植物發(fā)生關(guān)鍵性變化時(shí)要組織全體幼兒觀察，如鳳仙花的果實(shí)成熟時(shí)，組織全體幼兒觀察鳳仙花的種子是怎樣被彈射出來(lái)的。要引導(dǎo)幼兒 關(guān)心自然科學(xué)角，發(fā)現(xiàn)其中一點(diǎn)一滴的變化，這樣，幼兒才能感覺(jué)到其中的無(wú)窮微妙，從而增強(qiáng)對(duì)大自然的興趣，也只有這樣，才能到達(dá)設(shè)置科學(xué)教育活動(dòng)區(qū)的目的。 ２.科學(xué)教育活動(dòng)區(qū)的使用指導(dǎo) 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容豐富多彩，而且隨季節(jié)的交替經(jīng)常更換，可使活動(dòng)區(qū)始終保

4、持勃勃生機(jī)，但對(duì)教師來(lái)說(shuō)卻是件繁雜的事情。因此，教師除了自己親自準(zhǔn)備活動(dòng)區(qū)的材料外，還可發(fā)動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)共同收集，也可以把他們平時(shí)制作的小作品擺到自然科學(xué)角來(lái)，但是材料也不是越多越好，太多了往往會(huì)使幼兒分散注意力?？茖W(xué)教育活動(dòng)材料既要滿足不同層次幼兒的需要，又要有條理。為了充分發(fā)揮材料的作用，班與班之間可以交換使用，還可與園地和科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的活動(dòng)聯(lián)系在一起進(jìn)行，如在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室未完成的實(shí)驗(yàn)、制作，可帶回科學(xué)教育活動(dòng)區(qū)繼續(xù)進(jìn)行，自然角已經(jīng)發(fā)芽的