[教育]幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)-7第七章幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià),第七章,第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的意義,表現(xiàn)在三個(gè)方面： 對(duì)于教師對(duì)于幼兒對(duì)于外界,一、對(duì)于教師,1.了解教育活動(dòng)的目標(biāo)、計(jì)劃、內(nèi)容、過(guò)程、方法及環(huán)境、設(shè)備、材料等是否適合幼兒的發(fā)展水平，是否促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展；2.了解幼兒是否達(dá)到了預(yù)定的教育目標(biāo)；,,3.觀察幼兒的興趣、能力、智力、道德行為、情感和態(tài)度，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的長(zhǎng)處和短處，超常兒童和有障礙的兒童；4.了解幼兒教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、方法等存在的問(wèn)題

2、；5.重獲良好的教學(xué)效果、形成成就感、激發(fā)工作興趣、形成良好的工作情緒、利于教學(xué)。,二、對(duì)于幼兒,利用反饋機(jī)制1.激發(fā)幼兒的活動(dòng)動(dòng)機(jī)和參與教育活動(dòng)的興趣和信心；2.激勵(lì)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)，在教育活動(dòng)中取得更大的進(jìn)步,三、對(duì)于外界,1.向家長(zhǎng)、幼教工作者和社會(huì)人士提供可靠的信息，以促進(jìn)社會(huì)各界對(duì)幼兒教育工作的關(guān)心；2.為教育決策部門(mén)提供科學(xué)而有效的參考資料。,第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容,體現(xiàn)在： 一、對(duì)教師

3、的評(píng)價(jià) 二、對(duì)幼兒的評(píng)價(jià),（一）對(duì)教育活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià) 1.目標(biāo)表述指向的針對(duì)性 目標(biāo)的針對(duì)性是指教育活動(dòng)的目標(biāo)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，根據(jù)幼兒整體、群體、個(gè)體的不同發(fā)展水平和需要，充分考慮到幼兒的普遍性和差異性，體現(xiàn)因材施教，并貼近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。,一、對(duì)教師的評(píng)價(jià),2.目標(biāo)表述方式的統(tǒng)一性 為了使教師對(duì)教育活動(dòng)的關(guān)注點(diǎn)更多的放在幼兒的“學(xué)”上，放在幼兒的“發(fā)展”上，教育活

4、動(dòng)的目標(biāo)制定比較提倡從幼兒角度出發(fā)，用以幼兒為主題發(fā)出的行為動(dòng)詞為主進(jìn)行表述，而且這種表述應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)統(tǒng)一性，而不是隨意的、混合性的目標(biāo)表述。,3.目標(biāo)設(shè)定的可能操作性 操作性是指教育活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是具體、明確的，可操作的，便于教師和評(píng)價(jià)者的觀察、鑒定和評(píng)價(jià)。,4.目標(biāo)表述內(nèi)容的整合性　　首先，指一個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)在多個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)中出現(xiàn)；　　其次，表現(xiàn)在一個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)中包含多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展要求； 最后，是教育活動(dòng)統(tǒng)整的基礎(chǔ)，目標(biāo)的整

5、合將直接影響到教育活動(dòng)內(nèi)容的整合以及活動(dòng)方法和形式等的整合。,大班活動(dòng)“地球——我們的共同家園”目標(biāo)：（1）通過(guò)活動(dòng)使幼兒知道人類生活在地球上，地球是人類共同的家園；（2）初步了解自然環(huán)境與人類的關(guān)系，有粗淺的環(huán)保意識(shí)；（3）初步學(xué)會(huì)觀察地球儀，產(chǎn)生對(duì)自然科學(xué)的探究興趣。,示例：,分析：（1）過(guò)分突出認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)，缺乏整合性；（2）前一目標(biāo)從教師角度表述，后兩條目標(biāo)從幼兒角度表述，缺乏統(tǒng)一性；（3）表述空泛，缺乏可操作性；

6、（4）目標(biāo)定位和要求過(guò)高，不符合幼兒的認(rèn)知水平，缺乏針對(duì)性。,（二）對(duì)教育活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)1.針對(duì)性、挑戰(zhàn)性 即突出專門(mén)化、個(gè)別化，也體現(xiàn)綜合化。促進(jìn)幼兒在“最近發(fā)展區(qū)”水平上的經(jīng)驗(yàn)提升。,大班教育活動(dòng)“廚房小工具”活動(dòng)內(nèi)容：?說(shuō)說(shuō)我知道的小工具；?什么時(shí)候需要用小工具；?這是用什么工具做出來(lái)的。,示例：,2.適宜性、有效性 教育內(nèi)容依據(jù)教育目標(biāo)、符合幼兒年齡特點(diǎn)、尊重幼兒學(xué)習(xí)興趣和需要等。,小班教育活動(dòng)“

7、我來(lái)做爸爸媽媽”活動(dòng)內(nèi)容： 創(chuàng)設(shè)娃娃家情景；讓幼兒在“娃娃家”的情景中看看說(shuō)說(shuō)；在自主的穿戴、裝扮中滿足體驗(yàn)角色的需要；鞏固對(duì)爸爸媽媽不同用品的認(rèn)識(shí)；在情景中學(xué)會(huì)念順口溜式的兒歌短句，從中獲得語(yǔ)言模仿與創(chuàng)造性的發(fā)展。,示例：,3.自然性、開(kāi)放性 內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，新知識(shí)的形成建立在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，引發(fā)幼兒愉快、主動(dòng)、有效、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。,小班教育活動(dòng)“蝸牛的屎”活動(dòng)內(nèi)容：?蝸牛的屎是什么顏色的？?然后請(qǐng)幼兒給

8、蝸牛為不同的食物（紅番茄、白菜、青菜、泥土），經(jīng)過(guò)觀察蝸牛的屎后，師生共同討論然后得出結(jié)論。,示例：,4.多元性、整合性 各領(lǐng)域彼此間有內(nèi)在聯(lián)系并由邏輯主線觀察的自然而有效的整合。,小班教育活動(dòng)“洗澡真開(kāi)心”活動(dòng)內(nèi)容：?通過(guò)情景渲染、動(dòng)作模仿，讓幼兒認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)自己身體上的主要部位；?了解一些常用的、熟悉的沐浴用品的名稱；?交流這些沐浴用品的不同用法等。,示例：,?“小螞蟻搬豆”活動(dòng)方法——感受體驗(yàn)、自主表達(dá)等?！敖?jīng)驗(yàn)點(diǎn)

9、”——對(duì)螞蟻的認(rèn)知、改編歌詞、合作表演等經(jīng)驗(yàn) 。?“種葫蘆”方法與形式——示范演示法、操作法等?！敖?jīng)驗(yàn)點(diǎn)”——了解不同的種植材料。,（三）對(duì)教育活動(dòng)方法的評(píng)價(jià)1.有效性（1）幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升找準(zhǔn)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)。運(yùn)用多種方法與形式。（2）提問(wèn)策略的把握提問(wèn)使用的目的性、藝術(shù)性。提問(wèn)形式的靈活性、多樣性。,2.適宜性 （1）方法選擇與運(yùn)用能否體現(xiàn)該方法的特點(diǎn)、功能、局限性。（2）選擇的方法與教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、兒童年齡特點(diǎn)適用程

10、度。（3）在使用方法時(shí)能否將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒感受、體驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知碰撞。,（四）對(duì)組織形式和結(jié)構(gòu)程序的評(píng)價(jià)1.幼兒園教育活動(dòng)的組織有其空間形態(tài)和時(shí)間流程。,時(shí)間的控制,活動(dòng)排序,空間形態(tài)的構(gòu)建,活動(dòng)形式,2.從優(yōu)化教育活動(dòng)的角度評(píng)價(jià)：（1）是否有利于目標(biāo)的達(dá)成。（2）是否能夠把信息在傳遞過(guò)程中的流失量控制在最小范圍內(nèi)。,（五）對(duì)環(huán)境和材料設(shè)備的評(píng)價(jià)1.多樣性、開(kāi)放性（1）能否多樣而開(kāi)放地

11、設(shè)計(jì)和使用環(huán)境與材料。（2）能否讓環(huán)境、材料在活動(dòng)運(yùn)用中體現(xiàn)功能和價(jià)值。,2.相宜性、啟發(fā)性（1）提供的環(huán)境、材料與活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容主題是否相適宜。（2）提供的環(huán)境、材料與幼兒年齡特點(diǎn)是否相適宜。（3）選擇的材料、環(huán)境能否促進(jìn)幼兒的探索發(fā)現(xiàn)、概念建構(gòu)、積累思維。,（一）對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容：（1）對(duì)教育活動(dòng)的參與度（2）情感態(tài)度 （3）學(xué)習(xí)方式（4）教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度（5）教育活動(dòng)中

12、的能力 （6）學(xué)習(xí)習(xí)慣,二、對(duì)幼兒的評(píng)價(jià),幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)記錄表,（二）對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的意義：1.對(duì)幼兒園實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)有明顯導(dǎo)向作用2.對(duì)幼兒園教育活動(dòng)有明顯的導(dǎo)向作用【例】 經(jīng)過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析，制作確定下一步更適合更有針對(duì)性的發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，做到真正的因材施教。,附：幼兒能力發(fā)展水平評(píng)估表,第三節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法,具體有：一、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)二、定量評(píng)

13、價(jià)和定性評(píng)價(jià)三、相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)四、內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)五、個(gè)體評(píng)價(jià)和群體評(píng)價(jià)六、幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià),一、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià),（一）診斷性評(píng)價(jià)時(shí)間：教育活動(dòng)之前或?qū)W期初。目的：了解幼兒的基礎(chǔ)情況。內(nèi)容：智力、技能、行為、能力、個(gè)性、情感態(tài)度等。作用：為制定教育計(jì)劃或解決問(wèn)題提供依據(jù)。,（二）形成性評(píng)價(jià)1.時(shí)間：教育過(guò)程中、持續(xù)進(jìn)行。2.目的：及時(shí)作出反饋性調(diào)節(jié)。3.內(nèi)容：智力、技能、行為、能力、個(gè)性、

14、情感態(tài)度等。4.作用：了解幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展情況，促進(jìn)教師及時(shí)調(diào)整教育活動(dòng)環(huán)境、策略，進(jìn)一步滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要。,（三）總結(jié)性評(píng)價(jià)1.時(shí)間：完成某階段教育活動(dòng)之后。2.目的：全面了解該階段教育的結(jié)果，為以后提供依據(jù)。3.內(nèi)容：是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)、是否促進(jìn)幼兒發(fā)展。4.作用：通過(guò)對(duì)整個(gè)活動(dòng)的結(jié)果分析原因，定制以后的活動(dòng)計(jì)劃。,二、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià),,幼兒園 班 活動(dòng)名稱 執(zhí)教教師 .,評(píng)價(jià)

15、者： 評(píng)價(jià)日期：,例1 幼兒園教育活動(dòng)量化等第式評(píng)價(jià)表,幼兒園 班 活動(dòng)名稱 執(zhí)教教師 .,例2 幼兒園教育活動(dòng)量化分?jǐn)?shù)式評(píng)價(jià)表,觀察是最基本、應(yīng)用最廣泛的評(píng)價(jià)方法之一,1、觀察的步驟（1）制定觀察計(jì)劃；（2）采用一定的工具和手段組織觀察；（3）解釋觀察材料；（4）根據(jù)觀察結(jié)果而采取、執(zhí)行一定的行動(dòng)。,2、觀察記錄樣式（1）對(duì)教育活動(dòng)的整體式觀察記錄；（2）對(duì)教育活

16、動(dòng)的片段式觀察記錄；（3）對(duì)教育活動(dòng)中幼兒的個(gè)別是觀察記錄。,教育活動(dòng)整體式觀察記錄表,教育活動(dòng)片段式觀察記錄表,教育活動(dòng)個(gè)案式觀察記錄表,三、相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià),四、內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià),五、個(gè)體評(píng)價(jià)和群體評(píng)價(jià),各評(píng)價(jià)類型間相關(guān)關(guān)系：1.各種評(píng)價(jià)都有其優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處；2.每一種評(píng)價(jià)不是完全另一種相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)模式，往往交叉重疊。,（一）幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的含義一種質(zhì)性評(píng)價(jià)；一種強(qiáng)調(diào)“動(dòng)態(tài)”的評(píng)價(jià)；對(duì)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的檔案式記錄；收

17、集、整理幼兒作品及相關(guān)資料；記錄幼兒在活動(dòng)中體現(xiàn)的個(gè)性、興趣、態(tài)度、能力；對(duì)幼兒發(fā)展中的真實(shí)情景、發(fā)展軌跡真實(shí)記錄；體現(xiàn)幼兒發(fā)展“動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)”的最佳形式之一。,六、幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià),含義：1.是一種涉及兒童、教師以及家長(zhǎng)共同參與和合作的評(píng)價(jià)過(guò)程；2.是與課程和教育活動(dòng)緊密相連的；3.可以折射出教師的教育觀、兒童觀、教學(xué)觀以及教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用能力。,（二）幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容與一般記錄方式1.基本內(nèi)容（1）

18、幼兒生長(zhǎng)發(fā)育方面（2）幼兒認(rèn)知活動(dòng)方面（3）幼兒藝術(shù)活動(dòng)方面（4）幼兒動(dòng)手能力方面,2.一般記錄方式（1）幼兒作品記錄（2）文字記錄（3）聲像資料記錄,（三）幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的運(yùn)用1.基本內(nèi)容（1）目的性、計(jì)劃性（2）主體性、參與性（3）積累性、總結(jié)性,2.一般記錄方式（1）建立檔案（2）充實(shí)檔案（3）保存檔案,3.要點(diǎn)提示（1）不同樣式，追求實(shí)效①內(nèi)容的個(gè)性化②時(shí)間的自然性③評(píng)價(jià)的主體性（2）不同