第七章《幼兒園環(huán)境》

1、第1頁共4頁第七章第七章《幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境》第一節(jié)第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述幼兒園環(huán)境概述一、幼兒園環(huán)境的含義一、幼兒園環(huán)境的含義(一)幼兒園環(huán)境的概念幼兒園環(huán)境的概念環(huán)境指人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的各種條件的總和。環(huán)境指人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的各種條件的總和。廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。（它包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，又包括園外的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境）

2、狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園內(nèi)，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園內(nèi)，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神的要素的總和。的要素的總和。(二)幼兒園環(huán)境的分類幼兒園環(huán)境的分類幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境精神環(huán)境兩大類。1、物質(zhì)環(huán)境。、物質(zhì)環(huán)境。（廣義的物質(zhì)環(huán)境是指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)廣義的物質(zhì)環(huán)境是指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和。境與人工環(huán)境中物的

3、要素的總和。包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化，家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場(chǎng)所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計(jì)與利用及各種材料的選擇與搭配等。）幼兒園教育需要一定的物質(zhì)環(huán)境，它是幼兒園教育賴以進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)。物質(zhì)條件的幼兒園教育需要一定的物質(zhì)環(huán)境，它是幼兒園教育賴以

4、進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)。物質(zhì)條件的好壞與教育質(zhì)量的關(guān)系密切。好壞與教育質(zhì)量的關(guān)系密切。（一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境能陶冶幼兒的性情，激發(fā)幼兒的好奇心、鼓勵(lì)幼兒的探索行為，使幼兒在操作和擺弄各種材料的過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得各種社會(huì)行為，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。如果盲目地追求幼兒園物質(zhì)條件的高標(biāo)準(zhǔn)、超豪華，而不注意提高教師的水平的話，是難以發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境的教育效益的。）2、精神環(huán)境。、精神環(huán)境。（廣義的精神環(huán)境泛指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個(gè)社會(huì)的廣義的精神環(huán)境泛指對(duì)

5、幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個(gè)社會(huì)的精神因素的總和。精神因素的總和。主要包括社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、人際關(guān)系等。狹義的精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一狹義的精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。切精神因素的總和。主要包括教師的教育觀念與行為，幼兒園人際關(guān)系、幼兒園文化氛圍等。）在具備了基本的物質(zhì)條件后，對(duì)幼兒園教育起決定作用的是精神環(huán)境。在具備了基本的物質(zhì)條件后，對(duì)幼兒園教育起決定作

6、用的是精神環(huán)境。幼兒教育工作者要善于創(chuàng)設(shè)與利用各種有利的精神環(huán)境，控制各種不利因素，保證幼兒順利、健康地發(fā)展。）二、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)二、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)(一)環(huán)境的教育性環(huán)境的教育性幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)與其它非教育機(jī)構(gòu)有顯著區(qū)別。它是根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)及幼兒的發(fā)展特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè)的。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含存環(huán)境中。讓環(huán)境去

7、說話。讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。因此，幼兒園的環(huán)境具有教育功能是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的。(二)環(huán)境的可控性環(huán)境的可控性幼兒園內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者育者的控制之下。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面社會(huì)上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)，必須經(jīng)過精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素

8、，維護(hù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。小結(jié)：幼兒園環(huán)境的基本功能，小結(jié)：幼兒園環(huán)境的基本功能，是影響與控制幼兒的行為，引發(fā)幼兒符合教育目的與要求的行為。這一功能是通過創(chuàng)設(shè)符合教育要求的環(huán)境來實(shí)現(xiàn)的。三、影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的主要因素三、影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的主要因素(一)物質(zhì)因素物質(zhì)因素物質(zhì)環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切，會(huì)對(duì)幼兒園環(huán)境質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)結(jié)合幼兒園的各級(jí)教育目標(biāo)，科學(xué)合理

9、地選擇材料與安排空間，滿足幼兒活動(dòng)的需要。(二)精神要素精神要素精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切。在影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的各種精神因素中，人的要素、幼兒園文化人的要素、幼兒園文化的作用是十分巨大的。1、人的要素在人的要素中，幼兒教師幼兒教師是幼兒園中對(duì)幼兒發(fā)展影響最大的因素。在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。2、幼兒園文化幼兒園文化幼兒園文化對(duì)于幼兒園整體環(huán)境具有十分重要

10、的影響作用。它影響著幼兒響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。幼兒園文化還在一定程度上決定了教育的價(jià)值取向、教育的內(nèi)容和方法等。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義（一）（一）提供發(fā)展保證提供發(fā)展保證（二）（二）促進(jìn)身心健康促進(jìn)身心健康（三）（三）激發(fā)創(chuàng)新潛能激發(fā)創(chuàng)新潛能第二節(jié)第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則一、幼

11、兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。（一）環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則（一）環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則第3頁共4頁用、一物多用，不能不顧本地區(qū)、本園的實(shí)際情況，盲目攀比，追求形式。充分發(fā)揮自然材料的功效及地區(qū)、家庭的優(yōu)勢(shì)。教師、幼兒、家長(zhǎng)齊動(dòng)手，共創(chuàng)美好環(huán)境。）二、二、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)注意的問題創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)注意的問題第一，保障幼兒

12、的安全與健康第一，保障幼兒的安全與健康第二，注重精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第二，注重精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第三，教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用第三，教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用（一）準(zhǔn)備環(huán)境（一）準(zhǔn)備環(huán)境準(zhǔn)備一個(gè)與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)。教師在準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)的作用主要表現(xiàn)在：第一，讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)第一，讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)教師必須帶著明確的目標(biāo)來準(zhǔn)備環(huán)境。將周圍的人際因素和物質(zhì)條件精心地加以組織，讓環(huán)境中的一切負(fù)載教育的信息，讓環(huán)境去告訴幼兒該做什么。第二，讓幼兒

13、感興趣，更使其增加興趣第二，讓幼兒感興趣，更使其增加興趣環(huán)境要體現(xiàn)教育目標(biāo)，也必須符臺(tái)幼兒的需要和興趣，但幼兒現(xiàn)存的興趣無論廣度和深度都有限，他們對(duì)自己的需要也往往不能意識(shí)到。因此，只要是幼兒發(fā)展所必需的東西應(yīng)、與將其納入環(huán)境中，并引導(dǎo)和發(fā)展幼兒的興趣。第三，盡可能讓幼兒感到環(huán)境是由自己而不是教師決定的第三，盡可能讓幼兒感到環(huán)境是由自己而不是教師決定的環(huán)境畢竟是用來供幼兒活動(dòng)的，因此貫徹前述的幼兒參與原則是教師準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)最重要的內(nèi)容之一

14、，也是教師發(fā)揮作用的最重要的一個(gè)方面。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地提供機(jī)會(huì)，讓幼兒能發(fā)表意見，動(dòng)腦動(dòng)手；教師也平等地參與討論。在輕松的氣氛里，以集體、小組、個(gè)別等多種形式讓幼兒各抒已見。在此過程中教師也能發(fā)現(xiàn)自己的想法哪些應(yīng)當(dāng)修正。在具體的準(zhǔn)備過程中，讓每個(gè)幼兒都能找到發(fā)揮作用的地方，更要注意給他們一些力所能及的任務(wù)，幫助他們與別的幼兒合作。（二）控制環(huán)境（二）控制環(huán)境教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動(dòng)積極性，能幫助幼兒利用

15、環(huán)境的條件來發(fā)展自己。(教師控制環(huán)境的作用，大致有幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)；2、幫助幫助幼兒展開活動(dòng)幼兒展開活動(dòng)；3、指導(dǎo)幼兒解決紛爭(zhēng)、困難或情緒問題指導(dǎo)幼兒解決紛爭(zhēng)、困難或情緒問題；4、幫助幼兒結(jié)束活幫助幼兒結(jié)束活動(dòng)。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都使用“直接”和“間接”的教育方式，通過靈活地變換角色，促進(jìn)幼兒與環(huán)境中的人際因素和物質(zhì)材料有效地相互作用。)(三)調(diào)整環(huán)境調(diào)整環(huán)境環(huán)境不是凝固的、僵化的、一成不變的，它必須隨著幼

16、兒的興趣、需要、能力的變化，以及教育目標(biāo)、客觀條件的變化而不斷變化。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用?？傊處熞獙?duì)環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天，甚至每次活動(dòng)后都重新審視一下環(huán)境，及時(shí)地通過調(diào)整來保持環(huán)境的發(fā)展性、教育性這樣，環(huán)境才不會(huì)靜止在一個(gè)水平上，才能與幼兒的發(fā)展保持動(dòng)態(tài)的平衡。一個(gè)一勞永逸的環(huán)境是不應(yīng)存在的。第三節(jié)第三節(jié)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境主要包括戶外

17、環(huán)境戶外環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境室內(nèi)環(huán)境兩大部分。（一）戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、活動(dòng)時(shí)間：《規(guī)程規(guī)程》規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得小于規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得小于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)，高寒地區(qū)在冬季可酌情減少。小時(shí)，高寒地區(qū)在冬季可酌情減少。2、戶外環(huán)境面積：《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定：（1）必須設(shè)置各班專門的室外游戲場(chǎng)地，每個(gè)班的游戲場(chǎng)地面積不應(yīng)小于60m60m

18、2(2)全園共有的室外活動(dòng)面積不宜小于（M2）=18020(N1)=18020(N1)注：N為班級(jí)數(shù)3、戶外環(huán)境的構(gòu)成：集體活動(dòng)區(qū)、器械設(shè)備區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)集體活動(dòng)區(qū)、器械設(shè)備區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)。4、戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注意的幾個(gè)方面的問題：（1）地面：要安全適用，應(yīng)以堅(jiān)實(shí)平坦的土地、沙地、草地為宜，不得是用水泥地面。（2）器械設(shè)備：必須注意安全、堅(jiān)固耐用和可變組合。（3）游戲場(chǎng)地的結(jié)構(gòu)：考慮活動(dòng)的動(dòng)靜交替和每個(gè)孩子的不同需要。（4）綠化適宜5、戶

19、外環(huán)境的利用：●充分保證幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量；●活動(dòng)中制定活動(dòng)規(guī)則；●采取必要的防護(hù)措施。6、一個(gè)好的戶外環(huán)境應(yīng)符合以下基本要求：安全；具有較強(qiáng)的可探索性和可想安全；具有較強(qiáng)的可探索性和可想象性；可使幼兒的基本運(yùn)動(dòng)能力得到充分鍛煉；綠化和美化適宜。象性；可使幼兒的基本運(yùn)動(dòng)能力得到充分鍛煉；綠化和美化適宜。（二）（二）室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園室內(nèi)環(huán)境，幼兒園室內(nèi)環(huán)境，主要是指班級(jí)的室內(nèi)環(huán)境，一般包括活動(dòng)室、睡眠室以及樓到走廊等。