高一年級(jí)語(yǔ)文期中期末試卷試題同步練習(xí)題《項(xiàng)脊軒志》課堂練習(xí)卷

1、（說(shuō)明：本試卷為課堂練習(xí)之用，強(qiáng)調(diào)文言文字詞意義和用法的鞏固掌握，強(qiáng)調(diào)文言句式的辨析掌握，試圖以試卷樣式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作品的積極性主動(dòng)性，以使學(xué)習(xí)更深入有更好的效果。同時(shí)，試卷上設(shè)立“文學(xué)知識(shí)小卡片”、“有關(guān)資料采擷”等欄目，讓學(xué)生加深對(duì)作品藝術(shù)特色和思想內(nèi)容的理解。）高一語(yǔ)文第二模塊《項(xiàng)脊軒志》課堂練習(xí)卷試卷設(shè)計(jì)李壽鋒文學(xué)知識(shí)小卡片：①題解本文是歸有光抒情散文的代表作。項(xiàng)脊軒是歸有光的書齋名。歸有光的遠(yuǎn)祖歸隆道曾在太倉(cāng)(現(xiàn)在江蘇太倉(cāng))項(xiàng)

2、脊涇居住，作者自號(hào)項(xiàng)脊生，又把自己的書齋題名為“項(xiàng)脊軒”，含有懷宗追遠(yuǎn)之意?！俄?xiàng)脊軒志》又作《項(xiàng)脊軒記》，是一篇借記物以敘事抒情的散文名作?！爸尽本褪恰坝洝钡囊馑迹枪糯洈⑹挛?、抒發(fā)感情的一種文體。本文借項(xiàng)脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事和人事變遷，表達(dá)了人亡物在、三世變遷的感慨以及對(duì)祖母、母親和妻子的深切懷念，真切感人。②走近作者歸有光歸有光(1506—1571)，字熙甫，號(hào)震川，明代昆山(現(xiàn)在江蘇昆山)人。他自幼苦讀，9歲能文，但

3、仕途不利，35歲才中舉人，后連續(xù)8次考進(jìn)士不第。于是遷居至嘉定(現(xiàn)在上海嘉定)安亭江上，在那里讀書講學(xué)二十余年。他的學(xué)生很多，稱他為“震川先生”。到60歲才中進(jìn)士，授縣令職，一生郁郁不得志。③歸有光的散文————風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，敘寫家事細(xì)節(jié)，親切生動(dòng)歸有光雖然仕途不得意，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，是明代杰出的散文家。他反對(duì)明朝中期前、后七子的“文必秦漢、詩(shī)必盛唐”的擬古主義主張，自稱“好古文辭，然不與世之為古文者合”

4、；反對(duì)“拾人之涕唾”，提倡“獨(dú)出于胸臆”，強(qiáng)調(diào)真實(shí)感情。概括段意概括段意答案：第一部分的第一層，敘述項(xiàng)脊軒修葺前后的不同變化。以寫景為主，字里行間傾注作者的深情。“小鳥時(shí)來(lái)啄食”與“三五之夜”的描寫，表現(xiàn)了作者年輕時(shí)在這里讀書生活怡然自得的情趣。這一層用“喜”貫穿。“多可喜”照應(yīng)前一層，“亦多可悲”引起下邊的內(nèi)容。是承上啟下的過(guò)渡重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋先是()，庭()中通()南北為一()。迨()諸父()異()爨()，內(nèi)外()多置()小門，墻往往(

5、)而是()。東犬()西吠()，客()逾()庖()而宴()，雞棲()于廳()(句式：)。庭()中始()為籬()，已()為墻，凡()再()變矣。家有老嫗()，嘗()居()于此。嫗，先()大母()婢()也(句式：)，乳()二世()，先妣()撫之()甚厚()。室西()連()于()中閨()，先妣()嘗()一()至，嫗每()謂()余()曰：“某所()，而()母立()于茲()。”嫗又曰：“汝()姊()在吾懷()，呱呱()而泣()；娘()以()指()叩

6、()門扉()曰：‘兒()寒()乎？(句式：)欲()食()乎？(句式：)’吾從()板外()相為()應(yīng)答()?！闭Z(yǔ)()未畢()，余泣()，嫗也泣。概括段意概括段意答案：第一部分的第二層，敘寫項(xiàng)脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事，用“悲”貫穿。這一層先寫由于“諸父異爨”而引起的庭院變化，反映家庭的敗落，揭示“悲”的表象；接著回憶母親和祖母的往事，于回憶中隱含著作者的懷念以及對(duì)光陰易逝、懷才不遇、有負(fù)親人所望的感慨，是“悲”的深化。重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋余