小學科學教學心得體會

1、★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)16小學科學教學心得體會小學科學教學心得體會小學科學教師培訓心得體會小學科學教師培訓心得體會20132013年上半年我有幸參加年上半年我有幸參加了北京市中小學科技教師培訓，培訓過程中專家們精彩的了北京市中小學科技教師培訓，培訓過程中專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天地：從教師層面上看，科學學科與其他

2、學科相比，更具有地：從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求作開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學生層面看，小學生對科操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一因為各種各樣的活動學充滿好奇，是學生喜歡的

3、學科之一因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試那材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學生既動起來，又順利完怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學生既動起來，又順利完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要隨著小學成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之

4、出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓的感受匯報如下：專一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓的感受匯報如下：專家的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么家的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內(nèi)容而這兩面的內(nèi)容恰是科學、如何進行科學探究兩方面內(nèi)容而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內(nèi)容小學科學課程是恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內(nèi)容小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程專家從科學以培

5、養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程專家從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質(zhì)就是提升每一位公民的的面紗，讓我們認識到科學的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學素養(yǎng)通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今科學素養(yǎng)通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓

6、我在今★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)36和方法，解決問題也是一句空話作為一名教師必須教會孩和方法，解決問題也是一句空話作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法子掌握解決問題的方法2、課堂教學以科學探究為主《科學、課堂教學以科學探究為主《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心探究既是科課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式親身經(jīng)歷以探究為主學學習的目標

7、，又是科學學習的方式親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”這意味著小學科的學習活動是學生學習科學的主要途徑”這意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變科學探究活動在科學學習中，具有果”向重“過程”轉(zhuǎn)變科學探究活動在科學學習中，具有重要價

8、值，通過“做科學”來“學科學”重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能學知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解在科學探究的活動中，在參與解決動地獲得對科學的理解在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從

9、多種渠道的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內(nèi)容應(yīng)用到新獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去通過科學探究活動，學生們對科學探究的手的問題中去通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅

10、是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學探究活動，學生對科學與技術(shù)關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學探究活動，學生對科學與技術(shù)的關(guān)系、科學的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體的關(guān)系、科學的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標準答案小學科學驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標準答案小學科學課堂教學心得體會董學華從小培養(yǎng)其良好的科學素養(yǎng)是非課堂教學心得體會董學華從小培養(yǎng)其良好的科學素養(yǎng)是非常必要的通過科學課的學習逐