戴淑鳳講座

1、WINTER,Template,,知覺發(fā)展障礙及其教育對策,北京大學(xué)第一臨床學(xué)院 教授 戴淑鳳Email:Daishufeng2008@163.com,本講主要介紹：,一、感知覺概述 二、知覺發(fā)展的神經(jīng)生理學(xué) 三、知覺發(fā)展障礙及教育對策 四、跨通道知覺整合問題及教育對策

2、,一、感知覺概述,（一）感覺 （sensation） 是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。感覺分為兩大類：一類是接受外部信息的外部感覺，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等；一類是接受內(nèi)部刺激信息、反應(yīng)內(nèi)部器官的內(nèi)感覺,如，本體覺、平衡覺,內(nèi)臟感受知覺等。,（二）知覺（perception） 是大腦對直接作用于感覺器官的事物的整體反映，是個體選擇，整合并解釋感覺信息的過程。是有目的有意義的心理過程。

3、 是多種感覺協(xié)同活動的結(jié)果，是人腦將直接作用于感官的刺激信息轉(zhuǎn)化為整體經(jīng)驗的過程，是對客觀事物的認識和理解，是獲得知識和對環(huán)境適應(yīng)的厲程。知覺發(fā)展是生物發(fā)展進化的基礎(chǔ)。,二、知覺發(fā)展的神經(jīng)生理學(xué),（一）人體感覺與感覺器官 人類嬰兒的腦是極不成熟.發(fā)展中的腦 .嬰兒通過感官(眼.耳.口.鼻.皮膚身體)與環(huán)境互動.環(huán)境信息由相應(yīng)的傳入神經(jīng)通道傳入大腦,大腦對感覺信息進行選擇.過整合.增強或抑制.并發(fā)出指令,身體產(chǎn)生有

4、效運作,這個過程稱感覺學(xué)習(xí),或感覺-運動學(xué)習(xí).,,嬰兒腦就是通過這種反反復(fù)復(fù)感覺學(xué)習(xí),由不成熟向成熟發(fā)展的.并產(chǎn)生身體的姿勢,動作計劃,構(gòu)建起空間知覺,觀察,注意,記憶,思維,自醒,語言等多元智商.人類早產(chǎn)的腦經(jīng)過幾年的磨練才能成為結(jié)構(gòu)與功能復(fù)雜的高級腦.,早期教育實際上就是抓住腦發(fā)育的關(guān)鍵期給嬰兒提供豐富而適宜的感知覺學(xué)習(xí)環(huán)境,促進知覺的健康發(fā)展，構(gòu)建最優(yōu)的智慧網(wǎng)絡(luò),所以,要了解知覺發(fā)展以及知覺問題，就需要了解感覺學(xué)習(xí)的神經(jīng)生理學(xué)基楚

5、.,（二）各種感覺及其傳入路徑 身體上的各種感覺器官在接受相應(yīng)的刺激后產(chǎn)生興奮，并把此感覺刺激信息傳達給神經(jīng)系統(tǒng)的傳入神經(jīng)，信息沿一定的傳入徑路傳達到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，最后到達大腦，在大腦進行加工，整合，儲存，產(chǎn)生知覺，即認知，并由機體做出相應(yīng)的反應(yīng)。從這個角度看，可以認為感覺信息是大腦神經(jīng)發(fā)展的營養(yǎng)，是知覺發(fā)展的前提條件。,主要的知覺能力,前庭平衡知覺**動作協(xié)調(diào)； ** 動作優(yōu)美像鄒凱**身體平衡；**空間關(guān)

6、系；**注意集中；**視聽協(xié)調(diào)學(xué)能問題：拼音，認讀，書寫，數(shù)的認讀書寫，豎式對齊，進退位，幾何圖表等，學(xué)能的形成和獲得極為重要。,本體知覺能力,動作協(xié)調(diào)（跳繩，排球）；動作技能（學(xué)習(xí)與記憶);身體形象(姿勢，坐站無像）；語言（音樂，表述，語言鑒賞，口吃）；自信（自信/挫折，情緒，無創(chuàng)造）；自立（生活料理，行為習(xí)慣）；方位感（身體圖式） ---婷婷玉立像江玉源,觸知覺能力,人際交往（社會性）

7、注意集中情緒穩(wěn)定行為習(xí)慣 ---落落大方像楊瀾,,視知覺能力,空間知覺視覺辨別視覺記憶視覺排序視聽協(xié)調(diào) ---眼睛像架攝像機,聽知覺能力,聽覺注意聽覺辨別聽覺記憶聽覺排序視聽協(xié)調(diào) ---耳朵像臺錄音機,三、知覺發(fā)展障礙表現(xiàn)及其教育對策,**知覺障礙的定義 **常見知覺障礙 **知覺障礙的表現(xiàn)及教育對策,(一)知覺

8、障礙定義 主要是指感知綜合障礙，即在意識清晰狀態(tài)下，雖然對主觀事物整體和基本性質(zhì)能正確反映，但對該事物部分屬性，如形狀、大小、位置、距離、運動和時間關(guān)系方面的體驗產(chǎn)生了歪曲的知覺，不能以正常方式解釋感覺，如，視-動障礙—閱讀，書寫問題等。,（二）常見知覺障礙： 觸知覺障礙 前庭知覺障礙 本體知覺障礙 **聽知覺障礙 **視知覺障礙 **跨通道知覺障礙,（三）知覺障礙表現(xiàn)及其教育對策,觸知覺障

9、礙的表現(xiàn)及其教育對策前庭知覺障礙的表現(xiàn)及其教育對策本體知覺障礙的表現(xiàn)及其教育對策聽知覺障礙的表現(xiàn)及其教育對策視知覺障礙的表現(xiàn)及其教育對策,,,,1.觸知覺障礙,（1）觸知覺障礙表現(xiàn)（2）觸覺知覺障礙的教育訓(xùn)練,,,2.前庭知覺障礙,（1）前庭平衡知覺障礙的表現(xiàn),●多動 ●恐高●注意力渙散 ●喜旋轉(zhuǎn)不暈/過暈 ●情緒波動,易沖動 ●左右不分,模仿

10、困難●動作協(xié)調(diào) ●缺乏自信● 笨手笨腳 ● 學(xué)習(xí)能力差●空間知覺 ● 行為習(xí)慣問題●視-動不良不起來及,,,（2）前庭平衡知覺障礙的訓(xùn)練,●小滑板：俯滑行、仰滑行、旋轉(zhuǎn)、互動滑行、接龍滑行、鉆山洞●大滑梯：俯滑行、投擲、沖越障礙●吊 纜：坐式、俯趴、躺式、插棒●平衡臺：投接球、站晃動●跳跳床：●旋轉(zhuǎn)浴盆：●晃動獨木橋：

11、 ●跳繩 ●跳傳球 ●趴地推球

12、 ● 穿珠 摹寫,感統(tǒng)訓(xùn)練教室,家庭感統(tǒng)訓(xùn)練,,,3.本體知覺障礙,（1）本體感失調(diào)表現(xiàn),●動作笨拙●語言障礙●脾氣暴躁●身體形象差●左右腦協(xié)調(diào)差●缺乏自信●生活,學(xué)習(xí)秩序一蹋糊涂,,,（2）本體感知障礙訓(xùn)練,☆*小滑板☆大滑梯☆平衡臺☆跳跳床☆晃動獨木橋

13、 ☆親子角力賽 跳繩 * 趴地推球,感統(tǒng)訓(xùn)練教室,家庭感統(tǒng)訓(xùn)練,,,4.聽知覺障礙及其教育訓(xùn)練,（1）聽知覺能力及其障礙的表現(xiàn)：-注意，辨別，記憶，理解，序列化，聽說結(jié)合…（2）聽知覺障礙的教育訓(xùn)練,（五）視知覺發(fā)展障礙及教育對策,1.視知覺能力 (1)視覺敏銳力 (2)空間知覺 (3)圖形-背景辨別 (4)視覺填充 (5)視覺記憶能力,,2.視知覺整合問題及教育對策,(1)視覺綜合能力訓(xùn)

14、練 (2)視覺辨別能力訓(xùn)練 (3)空間關(guān)系 (4)視覺記憶能力,,四、跨通道知覺整合問題及教育對策,1.跨通道知覺整合問題即及教育訓(xùn)練 (1)定義：大腦中一個通道的信息轉(zhuǎn)化到另一個通道的神經(jīng)過程稱為跨通道知覺。,,2.跨通道知覺問題兒童的訓(xùn)練 （運動發(fā)展不良所致，三歲前）(1)聽覺 視覺方法：錄入一些普通的物體、動物、日常動作等的聲音，要求兒童從幾張圖片中選擇一張與這些聲音相匹配的適合的圖片。,,,（2）聽覺到動作

15、 視覺 方法：要求兒童聽一個有節(jié)奏的打擊聲，然后把它轉(zhuǎn)換成視覺 - 動作形式，即用點和破折號把它寫出來。,,,（3）聽覺 言語 動作 通過一個游戲，要求兒童把聽到的一些要求（聽覺—言語）口述并用身體各部位的動作把它體現(xiàn)出來。（4）觸覺 視覺動作 要求兒童觸摸某件物品，并確定所摸的物體是否于所看到的物體相同；或者隔著一層布摸物體（不許看）然后把它描述一下或畫下來。,,,,,（5）視覺 聽覺 言語

16、在要求兒童看動畫片的同時，要求兒童用語言表達出來。（6）聽覺 言語 視覺 向兒童描述一張圖片的內(nèi)容，然后要求他從幾張圖片中選擇一張與描述的內(nèi)容相匹配的圖片。,,,,,,,（7）知覺——運動缺陷是一種知覺和運動的協(xié)調(diào)障礙，主要表現(xiàn)知覺、思維和行為的失調(diào)，常有一種或多種知覺障礙，通常會影響兒童的聽、說、讀、寫、算的能力，以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練矯治。,戴淑鳳育兒百科 主編—戴淑鳳,0-1歲寶寶養(yǎng)

17、育全書　1-3歲寶寶養(yǎng)育全書　0-3歲親子游戲　0-6歲成長監(jiān)測 　　　　　　——《 北京出版社》,SOS 救助父母，救助兒童　　　　主編—戴淑鳳,《讓學(xué)習(xí)障礙兒童突破學(xué)習(xí)困難》《讓孤獨癥兒童走出孤獨》《讓分心多動兒童擺脫煩惱》《讓腦癱兒童擁有幸福人生》《讓腦癱兒童擁有幸福人生（VCD)》,其他：,獨生子女成長監(jiān)護手冊