教師個人教學特色

1、教師個人教學特色證明教師個人教學特色證明東約幼兒園周麗在這幾年的幼教生涯中，我從一個懵懂的新老師慢慢成長為現(xiàn)在為學前教育而感到無限快樂和滿足的教師。這要非常感謝周圍同伴、園內(nèi)領導對我的寬容和給我的各種機會，同時也要感謝現(xiàn)在這個蓬勃向上的時代，使我在教學理念和教學實踐中讓我迅速成長起來。憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和對每一位幼兒的盡心盡責，依靠日積月累的學習和契而不舍的求學，在本職崗位上面向未來，迎接挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新。一、注重提高自身文化素養(yǎng)，

2、不斷學習、不斷創(chuàng)新；精心設計有效、有趣的教學活動。學海無涯、書到用時方恨少，我始終認為已有的知識還不足以滿足當前幼兒教育的需要，因此我特別重視不斷地獲取知識，持之以恒，我從書本中學、在實踐中學，我學有所思、學有所悟。不斷提升自身文化素養(yǎng)。我的教學特點：對待幼兒——滿腔熱情、親切和藹。教學設計——預先猜測，體驗經(jīng)過、游戲教學、重視興趣培養(yǎng)。在我的個人教學實踐中，特別重視幼兒的興趣方面，興趣是最好的老師，我總是想方設法的參考設計一些幼兒特別

3、感興趣的游戲，讓孩子們在學中玩玩中學，這樣老師教的輕松，幼兒學得愉快。二、教學活動中，以幼兒為主體，老師為輔，發(fā)揮幼兒的主體性。我在教學活動過程中，注重幼兒為主體的學習方式。老師提出問題，讓幼兒自己去想辦法解決問題，從而讓孩子們自己通過實踐得出答案獲得知識。上次中班教學“風”的主題教學活動中，當孩子們做成風車后，我提出了問題：什么方法可以讓風車轉(zhuǎn)起來？孩子們提出了可以使用吹風機、風扇、氣筒等工具。其中有個孩子提出可以用吸塵器，我并沒有否

4、定他的回答。而是找來這些工具，讓孩子們分組試一試。結(jié)果吸塵器沒有把風車吹轉(zhuǎn)起來，二是把風車吸進去了。通過這種方式，讓孩子們自己通過自己動手的方式自己得出了答案，這樣獲得知識的方式一定比老師生硬地直接的告訴幼兒答案要深刻得多。三、培養(yǎng)老師和幼兒之間真誠、融洽的情感對幼兒而言，由于其行為的自制力和有意性較差，受情緒情感影響更明顯，在師幼互動中強調(diào)情感支持和交流的作用尤為重要?！毒V要》中明確指出：“建立良好的師生同伴關系，讓幼兒在集體中感到溫