（鄧強）北師大版小學六年級數(shù)學上冊《圓的認識》說課稿

1、北師大版小學六年大版小學六年級數(shù)學上冊《數(shù)學上冊《圓的認識認識》說課說課稿都江堰市向峨小學鄧強一、教材分析（一）教學設計理念北師大版數(shù)學第十一冊《圓的認識》是在學生直觀認識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認識了平面上直線圖形的基礎上進行教學的。它是學習曲線圖形的開始，它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學習關系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務。學生不是一張白紙，有著豐富的生活體驗和知識積累。數(shù)學教學應適合學生認知水平，

2、建立在學生主觀愿望及知識經(jīng)驗上。提供充分活動和交流機會，引導學生自主探索，理解掌握基本的數(shù)學知識技能思想及方法經(jīng)驗，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生感受到圓與人們的生活、建筑等實際應用息息相關。（二）目標設置根據(jù)數(shù)學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結合學生實際情況制定以下教學目標。1、結合學生的生活實際，通過游戲、觀察、動手操作，主動探索的活動，使學生認識圓，初步掌握圓的本質特征，以及圓心和半徑的作用。2、通過找一找、畫一畫、

3、折一折、剪一剪等活動，鼓勵學生在生動有趣的情境中學會思考、探索，培養(yǎng)學生的探究意識、探究能力及運用所學知識解決簡單實際問題的能力。3、培養(yǎng)學生觀察和認知周圍事物的形體特征的興趣和意識及初步的空間觀念。二、教法與學法教學過程應該是師生互動交往的過程，而不應是教師教、學生學的機械相加，傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學，應該不斷讓位于師生互教互學，彼此性，豐富學生的主體意識。）（三）解釋應用圓與生活（課件展示日常生活中常見的一些體現(xiàn)有圓的應用

4、的物體或情景，使本課知識得以拓展，學以致用。使學生再次感受數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，又服務于現(xiàn)實生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學生解決實際問題的能力。）四、課后反思本課的教學中，我注重從學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在情境中體驗，在探究中發(fā)現(xiàn)，情感、過程與知識目標的落實都得到了較好的體現(xiàn)。體現(xiàn)在：（一）貫穿生活情景課一開始，我首先為學生展現(xiàn)了他們自己進行投擲比賽的錄像，并巧妙地將游戲與數(shù)學學習結合起來，不但激發(fā)了孩子們的

5、學習興趣，也隱含著數(shù)學知識的生長點；為學生認識圓和研究圓積累了表象，使學生逐步學會用數(shù)學的眼光看待生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師在學生認識了圓的各部分名稱和圓的特征之后，再次將學生的視線轉向生活，讓學生應用所學解釋生活中的一些現(xiàn)象，如：車輪為什么是圓的？等等。這時學生對這些圓形物體的認識與課前相比已發(fā)生了質的變化，已經(jīng)由一些表面上的、膚淺的認識上升為理性的、對事物本質的認識，學生眼中的生活有了新的色彩。本課通過貫穿生活情景，讓學生體會數(shù)學