教育心語

1、1教育心語教育理念篇1、教育的七點箴言1、教育是生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。這個論點由盧梭提出，后由杜威進一步闡發(fā)。“教育即生長”言簡意賅指出教育的本義，就是要使每一個人的天性和與生俱來的能力得到健康的生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。2、兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內在價值。人生的各個階段皆有其自身不可取代的價值，沒有一個階段僅僅是另一個階段的準備。尤其兒童期原是身心成長最重要的階段，也應是人生中

2、最幸福的時光，教育所能成就的最大功績是給孩子一個幸福的而有意義的童年，以此為他們幸福有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎。3、教育的目的是讓學生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應現(xiàn)實。這是西塞羅的名言。學習是為了發(fā)展個人內在的精神能力，從而在外部現(xiàn)實面前獲得自由。當然，這只是一種內在自由，但是，正是憑借這種內在自由，這種獨立人格和獨立思考力，那些優(yōu)秀的靈魂和頭腦對于改變人類社會的現(xiàn)實發(fā)生了偉大的作用。4、最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間。這是盧梭

3、的話。教育的使命為生長提供最好的環(huán)境：自由時間和好老師。希臘文中，學校一詞的意思就是閑暇。在希臘人看來，學生必須有充裕的時間體驗和沉思，才能自由地發(fā)展起心智能力。說到底，一切教育都是自我教育，一切學習都是自學。就精神能力生長而言，更是如此。我贊成約翰亨利的看法：對于受過基礎教育的聰明學生來說，大學里不妨無老師也不考試。任他們在圖書館里自由地涉獵。5、忘記了課堂上所學的一切，剩下的才是教育。知識的細節(jié)是很容易忘記的，一旦需要它們又是很容易

4、在書中查到的。因此，把精力放在記住知識的細節(jié)，既吃力又無價值。哪個應該剩下的配稱為教育的東西，用懷特海的話說，就是完全滲透入你的身心的原理，一種智力活動的習慣，一種充滿學問和想象力的生活方式，用愛因斯坦的話說，就是獨立思考和判斷的總體能力。6、大學應該是大師云集之地，讓青年在大師的熏陶下生長。大師一是在圖書館的書架上，另一半是在大學里。正如懷特海所說：大學存在的理由是，擁有一批充滿想象力地探索知識的學者，使學生在智力發(fā)展上受其影響，在成

5、熟的智慧和追求生命的熱情之間架起橋梁。林語堂有一個更形象的說法：理想大學應該是一斑不凡人格的吃飯所，這里碰見一個牛頓，那里碰見一位佛羅特，東屋住了一位羅素，西屋住了一個拉斯基前院是惠定宇的書房。學校送薪俸給他們住在校園里，使學生得以與其交游接觸，受其熏陶。7、教師應該把學生看做目的而不是手段。這是羅素為正確的師生關系規(guī)定的原則。他指出一個理想教師的必備品質是愛他的學生，而愛的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感覺到自己的孩子是目的

6、一樣，感覺到學生是目的。他強調：教師愛學生應該甚于愛國家和教會。我贊同愛因斯坦的建33.經(jīng)常鼓勵孩子，當孩子失敗時不要潑冷水；4.要求孩子做到的父母首先做到；5.父母不在孩子面前爭吵；6.不對孩子說祖父母的壞話；7.能向孩子承認自己的錯誤；8.不在別人面前數(shù)落孩子；9.別人指出孩子的缺點不護短；10、正確面對孩子的“為什么”，知之為知之，不知為不知；11、常帶孩子到大自然中去；12、給孩子自由活動的時間；13、每天帶孩子到戶外活動；14

7、、鼓勵孩子主動做事，即使失敗了，也認為是值得的；15、常和孩子討論各種問題，加強雙方思想感情的溝通；16、孩子有話對你說時，不管你多忙也要耐心傾聽；17、批評孩子時允許孩子辯解和反駁；18、不對孩子說“就你笨，什么都不會做”之類的話；19、一般不強迫孩子，給孩子自己選擇和判斷的機會；20、對孩子許諾的事，說到做到；21、歡迎孩子的伙伴來家玩；22、注意孩子的情緒變化，了解其心理需求；23、給孩子買玩具不宜過多；24、不要動不動就恐嚇孩子

8、；25、經(jīng)常與老師保持聯(lián)系；26、家里有大事，盡量征求孩子意見；27、孩子犯錯誤時，不要與孩子算陳年老賬；28、勿縱容孩子的攀比心理；29、不要對孩子不聞不問，或放任自流；30、在家里給孩子一塊屬于自己的天地。教育心語：社會是最高學府，生活是最好老師，人格是最高學位。要想把自己的子女培養(yǎng)成一個對社會有益的有用人才，就需要我們把“做父母”當成一份“職業(yè)”并投入相當精力來做好這份工作。子女的成就往往與父母投入的精力成正比。4、播種與收獲把一