走近繪本——小學三年級綜合實踐活動教學設計

1、綜合實踐活動案例綜合實踐活動案例走近繪本走近繪本——小學三年級綜合實踐活動教學設計小學三年級綜合實踐活動教學設計一、課題產生的背景：一、課題產生的背景：最近幾年，我一直擔任中高年級語文教學，看到孩子們捧著厚厚的《成語故事》艱難拼讀，拿著《作文起步》目光迷離，翻著《奧特曼》津津樂道，我一直在思考，該引導孩子們閱讀怎樣的書，才能讓他們享受到閱讀的樂趣，從而培養(yǎng)孩子愛書的習慣，成為一個終生喜歡閱讀的人？繪本像一顆明亮的星星閃過，令我豁然開朗。

2、優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來愉悅和幸福感，讓孩子從中體會閱讀的樂趣。其一，繪本善于通過淺顯的故事來闡述幼兒平時難以理解的、較為深邃的內涵包括哲理、生命的主題；其二，從美學的角度來講，繪本以美侖美奐的繪圖，給孩子帶來視覺的享受，具有較高的文學審美價值；第三，圖與文相輔共存的平衡關系，營造整個繪本的內在感覺。所以，從對繪本的研究入手，讓孩子愛上繪本，愛上閱讀。二、課題目標的形成：二、課題目標的形成：1、通過對繪本的研究，讓孩子對繪本有初步的了解。

3、2、通過導讀繪本，讓學生學習與體驗繪本的閱讀技巧。明白閱讀圖畫書要充分欣賞圖片，細心觀察、展開想象，再圖文結合了解故事內容。使孩子無形中體驗閱讀的興趣，樂于看書，終生與書為友，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3、通過語文綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的審美能力、自主探索研究的能力、組織協(xié)調的能力。三、課題的實施：三、課題的實施：1、活動一：“查資料、活動一：“查資料識繪本”識繪本”（1）收集學生組合成研究小組，利用課余時間和雙休日進行調查，了解繪本的歷

4、史、組成以及其他資料并填好調查記錄表。附：（表一）資料收集登記卡資料內容或主題收集時間資料形式（圖片、文字等）資料保存形式繪本的歷史客，而是活動的主人。他們可以根據(jù)老師提供的資料，活動內容，根據(jù)自己搜客，而是活動的主人。他們可以根據(jù)老師提供的資料，活動內容，根據(jù)自己搜集的資料等畫一畫、剪一剪、貼一貼、寫一寫、演一演、讀一讀等動手實踐的集的資料等畫一畫、剪一剪、貼一貼、寫一寫、演一演、讀一讀等動手實踐的環(huán)節(jié)掌握知識，而且提高了學生活動的興

5、趣。】環(huán)節(jié)掌握知識，而且提高了學生活動的興趣?！?、活動二、“讀故事、活動二、“讀故事品畫面”品畫面”同讀一本繪本。要眼到、口到、腦到、手到。大致從以下一些角度進行閱讀體驗：（1）研究封面、環(huán)襯、扉頁、封底和開本。（2）閱讀正文。從整體著眼，分析文中的圖畫與文字的關系、畫面大大小與色調的變化。（3）記錄心得。趁余味猶存之時，及時將自己閱讀的體驗和感受寫下來?！揪势卫e】：山姆山姆.麥克布雷尼的經典繪本《猜猜我有多愛你》閱讀課上有這么

6、一個環(huán)麥克布雷尼的經典繪本《猜猜我有多愛你》閱讀課上有這么一個環(huán)節(jié)：節(jié)：師：靜靜地看看這兩幅畫面，哪些地方讓你心動。師：靜靜地看看這兩幅畫面，哪些地方讓你心動。生1：大兔子抱著小兔子的動作讓人感覺就像抱著一件寶貝。：大兔子抱著小兔子的動作讓人感覺就像抱著一件寶貝。師：小兔子就是大兔子的寶貝，你能從大兔子的動作中感受到這一點真師：小兔子就是大兔子的寶貝，你能從大兔子的動作中感受到這一點真好！好！生2：小兔子已經睡著了，大兔子疼愛地端詳著它

7、，大兔子看小兔子的眼：小兔子已經睡著了，大兔子疼愛地端詳著它，大兔子看小兔子的眼神很讓我感動。神很讓我感動。師：媽媽也經常這樣疼愛地端詳你，是嗎？師：媽媽也經常這樣疼愛地端詳你，是嗎？生3：小兔子睡著時的動作讓我感覺在媽媽身邊很安全也很幸福。：小兔子睡著時的動作讓我感覺在媽媽身邊很安全也很幸福。師：是呀，你看它敞開兩臂，無拘無束，無憂無慮。再來讀讀小兔子與大師：是呀，你看它敞開兩臂，無拘無束，無憂無慮。再來讀讀小兔子與大兔子表達愛的對話

8、中自己最喜歡的句子吧。兔子表達愛的對話中自己最喜歡的句子吧。生：有的讀：“我愛你遠到月亮那里，再從月亮上回到這里來?！庇械纳河械淖x：“我愛你遠到月亮那里，再從月亮上回到這里來?！庇械淖x：“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠?！庇械淖x：“我愛你，遠到跨過讀：“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠?！庇械淖x：“我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘?！薄『樱俜^山丘。”……師：此刻你想用一句怎樣的話來表達你對媽媽的愛？師：此刻你想用一句怎樣的話