青云三中加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)方案

1、1青云三中加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)方案我校由于生源較差、個別教師工作積極性有待于進(jìn)一步提高、個別學(xué)科個別教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有待于進(jìn)步提高等各方面的原因，致使一部分學(xué)科在全市屬于下游水平。為了改變這一現(xiàn)狀，盡快的提高學(xué)校辦學(xué)水平，我們采取了如下措施：一、確定薄弱學(xué)科結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，參照上學(xué)期各個年級的升級升學(xué)成績在全市所處的位次，與教師學(xué)生的座談了解確定各年級的下列科目為薄弱學(xué)科。7年級：數(shù)學(xué)、英語、政治。8年級：英語、地理、政治。9年級：語文、

2、數(shù)學(xué)、英語。二、工作目標(biāo)：1、消除同年級、同學(xué)科學(xué)生成績差距較大的情況。2、上述薄弱學(xué)科，力爭在寒假測試中能達(dá)到市20—25名之間，力爭在暑假升級測試中能達(dá)到18—22名之間。三、具體工作措施第一、加強(qiáng)集體備課，用統(tǒng)案進(jìn)行教學(xué)。各備課組在集體備課（定時的集體備課）時，要充分發(fā)揮備課組全體成員的智慧，群策群力，將每一單元、每一課時的重點、難點分析透徹并形成統(tǒng)案教師必須使用統(tǒng)案進(jìn)行課堂教學(xué)。教師在授課過程中的感悟或遇到的問題，要進(jìn)行即時性交

3、流（不定時的集體備課），每位教師所講的每節(jié)課都要以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂、解決課堂教學(xué)實際問題、提高課堂教學(xué)效益為首要目標(biāo)，圍繞課堂教學(xué)的核心要素：用講授時間、課堂提問的有效性，來思考組織教學(xué)的3學(xué)生找出自己的弱科是什么，是什么原因造成的，如：聽課、練習(xí)、興趣等方面。其次，樹標(biāo)、傳經(jīng)、請導(dǎo)師，讓薄弱學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生或優(yōu)秀教師做學(xué)法介紹，從學(xué)科特點、學(xué)習(xí)方法、勤奮刻苦、自我調(diào)節(jié)等方面改進(jìn)。再次，利用家長課程實驗這一契機(jī)來促進(jìn)家校關(guān)系的和諧，引導(dǎo)家長牽

4、手學(xué)校、牽手孩子。班主任經(jīng)常及時與家長溝通，共同關(guān)注弱科學(xué)生和學(xué)生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心理上及時解困，從學(xué)法上追蹤輔導(dǎo)，從練習(xí)上適度強(qiáng)化。最后一點，協(xié)調(diào)直接相關(guān)的各學(xué)科教師，人人手中都有幾個重點學(xué)生名單，關(guān)注他們的聽、說、練，及時進(jìn)行交流談心，面對面、心對心地進(jìn)行輔導(dǎo)。實踐告訴我們，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型時期，巧妙發(fā)揮班主任的影響力，盡快提高家長家教素養(yǎng)，挖掘家長的教育潛能，讓孩子真正享受學(xué)習(xí)的樂趣，是一條發(fā)展教育行之有效

5、的重要途徑。第五，向名師學(xué)習(xí)，發(fā)揮名師效應(yīng)。我們組織教師向名師學(xué)習(xí)的主要途徑有三條，一是到校內(nèi)教學(xué)資料庫中學(xué)。近幾年來，我們一直注意積累優(yōu)秀教師平日在教學(xué)過程中精選的試題、自擬的優(yōu)秀試題和購買的有價值的教輔資料，每學(xué)期末以級部備課組為單位，由備課組長負(fù)責(zé)，收齊交到輔助教學(xué)資料庫。教師每周必須拿出2、3課時到輔助教學(xué)資料庫進(jìn)行簽名閱覽，并可以隨時借閱，不讓有價值的資料在輔助教學(xué)資料庫里“睡覺”，真正地實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的共享。二是到課堂中去