高職思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新探究

1、高職思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新探究摘要：高等職業(yè)技術(shù)院校作為我國高等教育的重要組成部分，必須髙度重視思想政治教育，高職思想政治理論課教師必須充分認(rèn)識教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性，遵循教學(xué)模式改革的原則，講究教學(xué)模式創(chuàng)新的策略，大膽創(chuàng)新高職思想政治理論課教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：高職；思想政治理論課；教學(xué)模式；創(chuàng)新一、高職思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性思想政治課教學(xué)的主要陣地仍然是課堂教學(xué)，至少在目前仍然以班級教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)條件之下?？墒俏覀儏s驚人

2、的發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于這個(gè)方面至少存在應(yīng)當(dāng)引起高度重視的兩個(gè)問題：第一是部分教師有忽視課堂教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，以為一實(shí)踐什么問題都解決了；因此，也就導(dǎo)致了第二問題的存在即關(guān)于思想政治理論課教學(xué)模式改革創(chuàng)新的研究沒有得到應(yīng)有的重視，這可以從近幾年這個(gè)方面的論文數(shù)得到論證。那么，究竟什么是教學(xué)模式呢？“教學(xué)模式是程式比較穩(wěn)定的，特殊的教學(xué)方法。但教學(xué)模式不是一般的教學(xué)方法它比一般教學(xué)方法層次高，她把教學(xué)方法模式花了”【1】目前高校思想政治理

3、論課教學(xué)中，仍多采用片面強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的單向灌輸、忽視教學(xué)對象主體性的單向線性教學(xué)模習(xí)內(nèi)容的理解（即對知識意義的建構(gòu)）起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)生們在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。在這樣的群體中，共同批判地考察各種理論、觀點(diǎn)、信仰和假說；進(jìn)行協(xié)商和辯論，先內(nèi)部協(xié)商（即和自身爭辯到底哪一種觀點(diǎn)正確），然后再相互協(xié)商（即對當(dāng)前問題擺出各自的看法、論據(jù)及有關(guān)材料并對別人的觀點(diǎn)作出分析和評論）。通過這樣的協(xié)作學(xué)

4、習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者群體（包括教師和每位學(xué)生）的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，即整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上選出當(dāng)前所學(xué)知識中的基本概念、基本原理、基本方法和基本過程作為當(dāng)前所學(xué)知識的“主題”（或曰“基本內(nèi)容”）然后再圍繞這個(gè)主題進(jìn)行意義建構(gòu)。從如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境開始，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個(gè)中心而展開，不論是學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作