思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新研究綜述

1、<p>　　思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新研究綜述</p><p>　　【摘 要】新中國(guó)成立之初，我國(guó)就開(kāi)設(shè)了思想政治理論課，并已開(kāi)始強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的思想。從那時(shí)起，思想政治教育理論課就承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)成為提高實(shí)效性的有效途徑，建國(guó)60多年來(lái)，學(xué)術(shù)界從不同角度，圍繞高校思想政治

2、理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了深入的探討，取得了大量研究成果。系統(tǒng)的整理和分析這些研究成果，梳理其共識(shí)與分歧，對(duì)于創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，發(fā)揮其實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)作用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新 </p><p>　　一、關(guān)于思政理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新研究 </p><p>　　創(chuàng)新是有效實(shí)施思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的關(guān)

3、鍵，這個(gè)創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)的工程。各個(gè)學(xué)者從不同的角度全方位、多層次的闡明了關(guān)于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的思考。 </p><p>　　觀念更新說(shuō)。有學(xué)者指出，雖然思想政治教育存在教育目的的科學(xué)性、全面性以及教育效果的有效性等方面的優(yōu)勢(shì)，但現(xiàn)實(shí)生活中存在的思想政治理論教育失敗的例子屢見(jiàn)不鮮，使我們清醒的認(rèn)識(shí)到只顧播撒理論知識(shí)的“種子”，卻失去了讓這些種子生根、結(jié)果的重要環(huán)節(jié)，很容易導(dǎo)致教育對(duì)象在心理上和行為上的極端

4、。不能只講管好理論知識(shí)的教育，更要以實(shí)踐教學(xué)推進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。所以在思政理論課中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的觀念認(rèn)識(shí)，是思政理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)前提。也有學(xué)者把更新教育觀念放在凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的角度上，試圖構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。張毅翔則認(rèn)為，只有采取正確的現(xiàn)代思維方式，才能正確認(rèn)識(shí)和把握思想政治教育方法的內(nèi)在本質(zhì)，提高其科學(xué)性認(rèn)識(shí)。 </p><p>　　形式創(chuàng)新說(shuō)。鄭潔、代金平認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)該從選題的角度

5、開(kāi)始，教師要善于打破常規(guī)，提出生活化的選題。其次應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新。教師可以在實(shí)踐教學(xué)小組中造成一種重視創(chuàng)新、相互鼓勵(lì)、樂(lè)于助人的氛圍，使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望得到誘發(fā)和補(bǔ)償，開(kāi)拓創(chuàng)新的主動(dòng)性的到發(fā)揮。在這種情況下實(shí)踐教學(xué)新模式通常以社會(huì)調(diào)查、專題研究和參與公益活動(dòng)的方式表現(xiàn)出來(lái)。王光秀則結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)具體的實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行了創(chuàng)新性的探索，總結(jié)了幾類實(shí)踐形式，例如：感知性實(shí)踐教學(xué)形式、內(nèi)化性實(shí)踐教學(xué)形式、探索性實(shí)踐教學(xué)形式、體

6、驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)形式以及合力性實(shí)踐教學(xué)形式。期望通過(guò)多種具體實(shí)踐教學(xué)形式的運(yùn)用，克服形式單一造成的困擾，使思想理論課發(fā)揮其應(yīng)有的作用。雷儒金認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取、掌握知識(shí)的重要途徑。因而從實(shí)踐教學(xué)重要意義的角度分析了實(shí)踐育人的具體形式。第一是要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也就是說(shuō)要把實(shí)踐育人納入學(xué)校的教育計(jì)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐育人教育教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，

7、確保實(shí)踐育人工作全面展開(kāi)，同時(shí)深化實(shí)踐教學(xué)方法改革，重點(diǎn)推行基</p><p>　　模式建構(gòu)創(chuàng)新說(shuō)。鄒慧在論大學(xué)生思政理論實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合中根據(jù)兩者的異同點(diǎn)提出了要推進(jìn)高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合的模式構(gòu)建。一方面是要提高思政理論課的針對(duì)性和實(shí)效性，另一方面，是把有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和各種社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為學(xué)生開(kāi)展思政理論課實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與主體的有機(jī)融合，體制與方式的有機(jī)

8、融合，實(shí)踐載體的有機(jī)融合等全方位的融合模式，形成更強(qiáng)大的實(shí)踐育人合力。詹文都在論高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新中從當(dāng)前思政理論課存在的問(wèn)題入手提出實(shí)地實(shí)踐與模擬基地實(shí)踐相結(jié)合的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新模式。主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是建立和完善實(shí)踐教學(xué)的實(shí)地實(shí)踐的運(yùn)行機(jī)制，建立健全思政理論課實(shí)踐教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)體制，成立專門(mén)的政治機(jī)構(gòu)。二是拓展實(shí)踐教學(xué)的資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)地實(shí)踐與模擬基地實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在這里模擬基地實(shí)踐基地主要是網(wǎng)上虛擬社

9、會(huì)實(shí)踐基地。通過(guò)這種方式，不僅可以改革傳統(tǒng)的思政理論課的學(xué)分構(gòu)成，使學(xué)生在思想理論課的學(xué)習(xí)中能理論聯(lián)系實(shí)際，悟出自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，更重要的是，這種方式貼近學(xué)生實(shí)際，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)表達(dá)方式，通過(guò)豐富多彩的途徑展示內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)</p><p>　　體制機(jī)制創(chuàng)新說(shuō)。第一，運(yùn)行保障機(jī)制。在高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制能夠保障實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。鐘啟春認(rèn)為，運(yùn)行機(jī)制的建立，可以通過(guò)三個(gè)

10、方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。一是學(xué)校要制定有針對(duì)性的、可行的、規(guī)范的、內(nèi)容形式多樣的實(shí)踐教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，二是學(xué)校和老師要制定科學(xué)的、多樣化的課堂考核制度，三是要建立正常的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。第二，評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。劉暢認(rèn)為，要保證思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)持續(xù)有效的進(jìn)行，學(xué)校必須制定一套切實(shí)可行的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，用以規(guī)范和檢測(cè)思政理論課實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與教學(xué)效果。一是建立一支由省市教委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校主管部門(mén)教師和專業(yè)評(píng)估人員組成的各項(xiàng)考核指標(biāo)，定期對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行

11、監(jiān)督和評(píng)估，二是加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生兩方面的考核。同時(shí)還要建立總結(jié)反饋制度。通過(guò)這種對(duì)實(shí)踐教學(xué)情況的總結(jié)、分析、評(píng)價(jià)既可以起到深化學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具體內(nèi)涵和重要作用的認(rèn)識(shí)，又可以幫助學(xué)校教師從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)探索出思政理論課實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律和最佳途徑。第三，調(diào)控機(jī)制。也就是說(shuō)思政理論課實(shí)踐教學(xué)要始終遵循一定的原則規(guī)范，保持正確的政治方向。代金平認(rèn)為構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)該遵循一定的原則。</p><p>　　

12、綜觀近些年思政理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新研究，可以發(fā)現(xiàn)，思政理論課實(shí)踐教學(xué)在不斷的探索、創(chuàng)新，形成了眾多豐富、切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)，也相應(yīng)的取得了一些成就。但同時(shí)也感覺(jué)到研究中仍然存在不足或者是說(shuō)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新研究仍然存在很大的發(fā)展空間。 </p><p>　　就實(shí)踐教學(xué)的體制機(jī)制創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，缺乏有效的領(lǐng)導(dǎo)管理和激勵(lì)機(jī)制。思政理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展、教學(xué)功能的充分發(fā)揮以及教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的有效實(shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)科學(xué)規(guī)范的領(lǐng)導(dǎo)管

13、理體制。因此，要促進(jìn)思政理論課實(shí)效性的發(fā)揮，各高校應(yīng)該成立由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)掛帥，各職能部門(mén)共同組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，作為領(lǐng)導(dǎo)小組的各個(gè)組成部門(mén)之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通與合作，形成良好的氛圍，使創(chuàng)新思想觀念更加充分的迸發(fā)。所謂激勵(lì)機(jī)制，就是采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，將?shí)踐效果與學(xué)生以及思政理論課教師的切身利益結(jié)合起來(lái)，使雙主體作用得到充分發(fā)揮，促進(jìn)教育者和教育對(duì)象都發(fā)揮自主自覺(jué)思想，努力尋求適合實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。 </p>

14、<p>　　就實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用來(lái)說(shuō)，要采取因時(shí)、因地、因人而異的實(shí)踐方式。實(shí)踐教學(xué)方式雖然能夠提高教學(xué)的質(zhì)量但是并不是適合每一個(gè)群體、每一種環(huán)境。比如，有些地方缺少實(shí)踐教學(xué)的基地，又有些人不具備參加實(shí)踐教學(xué)的身體素質(zhì)，在這種情況下，就要綜合多種實(shí)踐教學(xué)方式，結(jié)合課堂教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。 </p><p>　　最后，在實(shí)踐教學(xué)督促落實(shí)上還需要加強(qiáng)制度的保障。好的教學(xué)實(shí)踐形式不應(yīng)該只是理論上的完美更重要的是運(yùn)

15、用到實(shí)踐中的效果。完善制度就是要克服實(shí)踐教學(xué)中的零散性和隨意性，使每門(mén)課的實(shí)踐教學(xué)都進(jìn)入規(guī)范化。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] 王光秀.關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（12）. </p><p>　　[2] 雷儒金.高校思想政治理論課教學(xué)方法改革研究[

16、D].武漢大學(xué)，2012（10）. </p><p>　　[3] 鄒慧，黃河.論大學(xué)生思政理論課實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)融合[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013 （2）. </p><p>　　[4] 詹文都，鄭銀葉.論高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008 （11）. </p><p>　　[5] 鐘啟春.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探究