說課常用的名言

1、1.奧蘇伯爾在《教育心理學(xué)：一種認知觀》的扉頁上寫道：假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之曰：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點，并應(yīng)據(jù)此進行教學(xué)。2.波利亞曾說:“學(xué)習(xí)任何知識的主要途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn)因為這一發(fā)現(xiàn)理解最深刻也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系?！?.蘇霍姆林斯基說過:“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系手使腦得到發(fā)展使它更明智腦使手得到發(fā)展使它變成思維的工具和

2、鏡子。”4.蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”5.笛卡爾說過：“最有價值的知識是方法的知識。”6.聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中，有這么一句名言：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！?.好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！招兄?.教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！~圣陶

3、9.提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步?！獝垡蛩固?0.荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗萊登塔爾有一句名言：“與其說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不如說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)化?！?1.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造再創(chuàng)造，就是由學(xué)生由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己自己去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行這種再創(chuàng)造再創(chuàng)造性的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸

4、給學(xué)生?！商m數(shù)學(xué)教育家弗萊登塔爾12.教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)有的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子?！Z文教育家呂淑湘13.13.孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?4.愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”1.教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)有的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩

5、子?！Z文教育家呂淑湘2.波利亞曾說:“學(xué)習(xí)任何知識的主要途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn)因為這一發(fā)現(xiàn)理解最深刻也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系?！?.蘇霍姆林斯基說過:“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系手使腦得到發(fā)展使它更明智腦——著名特級教師沈大安7、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提是改變教師的教學(xué)方式。要變處處牽著學(xué)生走的教師主宰式，為順著學(xué)生的學(xué)來“導(dǎo)“的啟發(fā)引導(dǎo)式。——全國小語會理事長崔巒8、獨學(xué)而無友，則孤陋寡聞。9、“你有一個蘋果，我有一

6、個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想“?！骷沂挷{10、“所謂探究的教學(xué)方式是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生運用自主探索研究的方式進行學(xué)習(xí)，主動獲取知識，發(fā)展能力的實踐活動“?！Z文教育專家周一貫11、建構(gòu)主義理論認為，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者。只有通過自己的切身體驗和合作、對話等方式，學(xué)生才能真正完成知識意義的建構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動

7、建構(gòu)知識的過程。學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義?！胺彩墙處熌軌蛑v述的，能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識；只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識，才是活的、有用的知識“?！吮局髁x教育家羅杰斯12、“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)“。——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》13、“學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)

8、容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高“。——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》14、“不識廬山真面目，只緣身在此山中。如果我們的語文教育教學(xué)工作者能跳出語文看語文，跳出課堂看課堂，跳出課本看課本，多思考語文教學(xué)的大策略，從大處著手改革小學(xué)語文教學(xué)，那么，小學(xué)語文教學(xué)改革的收效會更大“。——著名特級教師沈大安15、“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識