影響課堂教學效率因素探微及對策關鍵

1、影響課堂教學效率因素探微及對策關鍵課堂教學是實施素質教育的主渠道，是學校進行教學工作的主要形式，是教師根據(jù)黨和國家的教育方針，按照一定的教學目標，有目的、有計劃、有組織地指導學生學習知識、陶冶情操、啟迪思維、培養(yǎng)能力、獲得方法、形成習慣的主陣地，是學生在教師的啟發(fā)引導下獲得終身學習和發(fā)展的素質和能力的主要途徑。課堂教學是在一定時間，一定地點，以學生為主體，以教師為主導，以教材為憑借，以教學方法和教學手段為介體的多要素相互作用、動態(tài)生成的

2、一個復雜過程。而教學效率就是在這個過程中，時間與效益的比。在這個過程中，花費時間少，收到的效益大，教學效率就高；反之，教學效率就低。我們要想提高課堂教學效率，就必須在課堂教學中，花費最少的時間，耗用最少的精力，獲得學生學得快、記得牢、智力得到開發(fā)、能力得到提高、情感得到陶冶、思想得到啟迪這樣的教學效益。由課堂教學的組成要素，我們就不難看出影響課堂教學效率的因素是多方面的。所以，談提高課堂YHB軸頭油泵教學效率，就不能單純地強調教師，或學

3、生，或教學手段等某一個方面的因素，必須綜合考慮構成課堂教學各因素的作用和關系，努力探尋各要素的最佳組合方式，即是我們常說的要優(yōu)化課堂教學結構。這樣，在教學中才能克服影響課堂教學效率的不利因素，充分利用對課堂教學效率提高的有利因素，從根本上探尋到提高課堂教學效率的策略和途徑。關心教師的生活，使教師置身這個環(huán)境，就會有強烈的工作欲望和十足的工作干勁，離開這個工作環(huán)境就感到留戀和懷念。學校還可利用政治學習、師德報告會、外出參觀學習、評優(yōu)樹先等

4、形式，激發(fā)和調動教師的工作積極性，增強教師的事業(yè)心和責任感。教師自身也要自我加壓，虛心學習，靜心修養(yǎng)，潛心研究，勇于實踐；取人之長，補CYB稠油泵己之短，學先進，趕先進，超先進，努力爭當先進。2.專業(yè)知識功底?！耙o學生一碗水，教師必須有一桶水”，這話雖然有點兒俗，但卻道出了教師必須具有深厚的專業(yè)知識功底的道理。古人云“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”，傳道也好，授業(yè)也好，解惑也罷，都必須以深厚的專業(yè)知識功底為前提，過去是這樣，現(xiàn)在更是如此。

5、更何況我們正處于知識經(jīng)濟時代，知識更新速度加快，獲取信息的渠道增多，學生也因此視野開闊，思維活躍，更需要與時俱進的知識豐厚的教師。因此，教師要想使教學高效率、高質量，不僅要具有本學科教學所必須的專業(yè)知識，還要具有相關KCB不銹鋼齒輪泵學科的知識，甚至連與自己所教學科關系不大的知識也應該有所了解，真正達到既專又博的程度。對于所教學科所需知識要專，專到博大精深的程度；對于其他學科知識要博，博到無所不曉的地步。當然，這只是一種理想化的目標。但