三年級上冊科學(xué)說課稿-1.5 水能溶解多少物質(zhì)｜教科版

1、《水能溶解一些物質(zhì)》說課稿各位老師、評委，上午好！今天我要解析的實驗內(nèi)容是溶解，溶解的涵義解析在小學(xué)科學(xué)階段主要安排在教科版科學(xué)3年級上冊第1單元?！端苋芙庖恍┪镔|(zhì)》，這一課是在三年級初步認識水的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，教材呈現(xiàn)了三個活動：活動一，學(xué)生通過觀察、比較食鹽、沙在水中變化的不同，認識溶解這一概念；活動二，通過觀察面粉在水中的變化，加深對溶解和不溶解的理解。活動三，通過學(xué)習(xí)使用過濾的方法，理解溶解的本質(zhì)特征。為今后研究水是怎樣溶解

2、物質(zhì)的，不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同等知識提供感性和理性的基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的認知水平我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):概念目標(biāo)：了解生活中一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中，從而知道溶解的本質(zhì)特征。能力目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)過親身實驗，細心觀察實驗過程，并能用自己的話描述幾種固體與水的混合物。2、能用過濾的方法分離幾種固體與水的混合物。情感目標(biāo)：體驗實驗的樂趣，激發(fā)學(xué)生進一步探究溶解問題的興趣。根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我安排了三

3、個實驗和一個延伸實驗，確定教學(xué)的重點為觀察和描述食鹽、沙和面粉在水中的狀態(tài)。教學(xué)難點確定為用過濾的方法把沙和面粉從水中分離出來。三、說教法基于本課的教學(xué)目標(biāo)以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我堅持以科學(xué)探究為核心，以生為本，教師主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線安排本課教學(xué)，通過交流互動的方式，運用觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、實驗法進行探究活動，幫助學(xué)生在自己感興趣的活動中自主地、愉快地探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作精神，形成注重事實，敢于提出問題的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度

4、，發(fā)展能力，激發(fā)興趣。物品，開展實驗研究呢？2、學(xué)生想想，并說說實驗步驟3、為了實驗步驟的嚴(yán)密性指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗記錄單物質(zhì)狀態(tài)小袋中的食鹽攪拌前的食鹽攪拌后的食鹽現(xiàn)象4、各組統(tǒng)一實驗步驟：第一步：觀察口袋中的食鹽，觀察方法（摸、看）第二步：倒入水中，不攪拌，觀察2分鐘。第三步：攪拌后，觀察食鹽的變化活動二和三:沙和面粉在水中的變化1、剛才，我們研究了食鹽在水中的變化，那如果換成沙，還有這樣的現(xiàn)象嗎？2、學(xué)生猜想后，就可以直接讓學(xué)生進行驗

5、證實驗，在這里教師提醒學(xué)生實驗的細節(jié)和現(xiàn)象的觀察3、交流：教師板書物質(zhì)狀態(tài)小袋中的沙攪拌前的沙攪拌后的沙現(xiàn)象看上去三種物質(zhì)在水中的狀態(tài)呈現(xiàn)階梯式，那么面粉和水的混合物，是接近食鹽和水的混合物，還是更接近沙和水的混合物？（任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大膽猜想的基礎(chǔ)上。通過猜想活動，激活學(xué)生思維，營造輕松愉快的課堂氣氛，進一步激發(fā)他們的求知欲。在這樣基礎(chǔ)上進行的驗證，學(xué)生印象才更深刻）（三）探究實驗過濾的過程面粉的溶解特征處于食鹽、沙子兩種物質(zhì)