無機非金屬材料的主角 硅說課稿

1、1無機非金屬材料的主角無機非金屬材料的主角—硅說課稿化學(xué)教師化學(xué)教師江寶桃江寶桃32、過程與方法：(1)通過對二氧化硅性質(zhì)的研究，學(xué)習(xí)利用事實研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。(2)通過硅與碳的比較學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體驗“比較”和“分析”的科學(xué)方法。3、情感態(tài)度與價值觀：(1)認(rèn)識二氧化硅在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體會化學(xué)的實用性和創(chuàng)造性。(2)關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。4、學(xué)習(xí)重點和難點教學(xué)重點教學(xué)重點：二氧化硅的主要性質(zhì)；二氧化硅在生

2、產(chǎn)生活中的應(yīng)用確定的理由：確定的理由：硅及其化合物在非金屬材料和信息技術(shù)等領(lǐng)域，在建筑、光電技術(shù)及航空航天等方面有廣泛的應(yīng)用，前景廣闊、地位重要。通過了解二氧化硅的主要性質(zhì)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，可使學(xué)生開闊眼界，了解化學(xué)與社會、生活生產(chǎn)的聯(lián)系，認(rèn)識化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點教學(xué)難點：二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)確定的理由：確定的理由：高一學(xué)生還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過非金屬的性質(zhì)，不太會采用對比的方法學(xué)習(xí)二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)，也沒有形成“結(jié)

3、構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途等”的化學(xué)學(xué)科思想，因此，歸納和總結(jié)二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)課的難點。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析（1）本節(jié)課的教學(xué)對象為高一學(xué)生，學(xué)生已有知識和未知知識分析：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已有知識高中新知識二氧化硅和硅酸1碳及其化合物的有關(guān)知識2知道二氧化碳屬于酸性氧化物，并能書寫有關(guān)二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式3學(xué)習(xí)了化學(xué)必修1第三章“金屬及其化合物”的內(nèi)容，具備了一定的元素化合物知識。4.對硅及其化合物也已經(jīng)有了一定的有的感性認(rèn)識，

4、如：巖石、土壤、沙子等都是生活中常見的物質(zhì)。1二氧化硅的物理性質(zhì)及主要用途2二氧化硅的主要化學(xué)性質(zhì)3硅及其化合物在材料等領(lǐng)域的應(yīng)用（2）學(xué)生學(xué)習(xí)本單元可能會遇到的學(xué)生在障礙點由于高一學(xué)生接觸元素化合物的學(xué)習(xí)時間較短，又沒有原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的理論為依據(jù)，因此還沒有形成完整的元素化合物學(xué)習(xí)的化學(xué)思想，不太會運用對比的思想學(xué)習(xí)硅及其化合物的性質(zhì)等。因此，本節(jié)課通過分析碳和硅元素的原子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生采用對比的學(xué)習(xí)方法，分析推導(dǎo)二氧化硅的性質(zhì)

5、，幫助學(xué)生溫故而知新，使學(xué)生在元素化合物的學(xué)習(xí)過程中形成一條完整、清晰的主線，從而建構(gòu)元素化合物的知識體系。四、教法四、教法和學(xué)法和學(xué)法本節(jié)課的教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識，用日常生活中的事例創(chuàng)設(shè)問題情境，以思考與交流方式進(jìn)行，凸現(xiàn)學(xué)生的主體作用。1.采用對比的方法，聯(lián)系碳、二氧化碳等學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗來介紹硅、二氧化硅等新知識。聯(lián)系和對比是一種有效的學(xué)習(xí)方法，通過對比可加深對知識的理解，有利于學(xué)生對知識的記憶和掌握