sigmoid函數(shù)在連續(xù)體結(jié)構(gòu)拓?fù)鋬?yōu)化中的應(yīng)用及msc.nastran軟件二次開發(fā)

1、分類編號(hào)：——密 級(jí)：—— 單位懦c ：船8 弓7 單位代碼： ! 鯉魚5 一／學(xué) 號(hào)：0 7 2 0 3 0 8 墨天滓l 幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目學(xué)生姓名： 魚匿曉蜂 申請學(xué)位級(jí)多3 1 J ： 亟±申請專業(yè)名稱： 數(shù)直拉苤堂研究方向： 多媒體拉苤座且皇玨發(fā)指導(dǎo)教師姓名：一．進(jìn)淫渲一一 專業(yè)技術(shù)職稱： 數(shù)援提交論文日期： 2 0 1 0 ．0 3匝筮 的一五 蘭皇 鹽讓 丑遮蘭的一于一埴 基一巫摘要學(xué)習(xí)研究是關(guān)于人的

2、研究，而非物的研究。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究雖然堅(jiān)持了科’’翌學(xué)理性的思想和認(rèn)識(shí)方法，但往往將學(xué)習(xí)的發(fā)生與客觀的學(xué)習(xí)環(huán)境隔離起來，- lo 造成學(xué)習(xí)研究脫離人們的R 常學(xué)習(xí)和生活意義。本文中，首先分析了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)’研究中存在的不足之處。然后，介紹了學(xué)習(xí)科學(xué)作為- - i , - j 研究學(xué)習(xí)本質(zhì)的跨學(xué)科的科學(xué)，是怎樣通過采用更科學(xué)的方法來研究學(xué)習(xí)的，并通過學(xué)習(xí)科學(xué)理論‘： 的與實(shí)踐的研究成果，對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)。，．j、 I 本文通過對非正式學(xué)習(xí)的

3、內(nèi)涵和本質(zhì)進(jìn)行深入研究，提出了非J 下式學(xué)習(xí)的。， 粵內(nèi)涵即：“非正式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要，自發(fā)的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是課堂中規(guī)定的、被告知的學(xué)習(xí)。非正式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地尋求知識(shí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)、建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中?！比缓?，本文通過對內(nèi)隱學(xué)習(xí)以及分布式認(rèn)知理論的探討揭示出學(xué)習(xí)的本質(zhì)以及技術(shù)、環(huán)境對于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與認(rèn)知的作用。通過對學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵與意義的闡述，提出了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢與不足之處。

4、并提出了網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的作用。最后，在學(xué)習(xí)科學(xué)理論的指導(dǎo)下，并通過具體分析、研究、對比W e b 2 ．0一系列新應(yīng)用與新技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)環(huán)境的支撐作用，提出了網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)環(huán)境模型。并在此基礎(chǔ)上，利用M e d i a W i k i 與人人網(wǎng)相結(jié)合，并通過知識(shí)分享工具實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)與協(xié)作共創(chuàng)W i l d 相連接，設(shè)計(jì)并開發(fā)基于學(xué)習(xí)科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)環(huán)境。一聾．” 4，，、關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)科學(xué)非正式學(xué)習(xí)W e b 2