古詩(shī)詞教學(xué)中藝術(shù)特長(zhǎng)生美育策略的研究

1、中圖分類號(hào)： G 6 3 2U D C ： 3 0 0密級(jí)： 公開(kāi)學(xué)校代碼： 10 0 9 4訶{ I ￡解茁尢學(xué)碩士學(xué)位論文( 教育碩士)古詩(shī)詞教學(xué)中藝術(shù)特長(zhǎng)生美育策略的研究T h e t e a c h i n g o f c l a s s i c a l p o e t r ya r te s p e c i a l l yi m m o r t a la e s t h e t i ce d u c a t i o n s t

2、 r a t e g yr e s e a r c h作者姓名：張紅梅指導(dǎo)教師：劉靜副教授學(xué)科專業(yè)名稱：學(xué)科教學(xué)( 語(yǔ)文)研究方向：語(yǔ)文教學(xué)論論文開(kāi)題日期：2 0 1 3 年6 月2 日摘 要藝術(shù)特長(zhǎng)生不但要有突出的專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)水平，還必須有深厚的審美素養(yǎng)，而中華民族優(yōu)秀的古詩(shī)詞，以其豐厚的精神養(yǎng)分、審美因素和美育價(jià)值成就了中華民族獨(dú)特的文化形態(tài)。筆者認(rèn)為，應(yīng)把古詩(shī)詞教學(xué)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的有效資源，用古詩(shī)詞幾千年積淀的淋漓翰美和

3、精深博大使藝術(shù)特長(zhǎng)生中淺白、干涸的文化生態(tài)得以詩(shī)意的浸潤(rùn)、涵養(yǎng)，促進(jìn)其構(gòu)建完美的人格境界和人生理想。而“藝術(shù)特長(zhǎng)生”應(yīng)在教師的引導(dǎo)下以現(xiàn)代視角審視解讀奇美的古詩(shī)詞，在思想和心靈的深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)正確的審美觀念和鑒賞美創(chuàng)造美的能力，實(shí)現(xiàn)既承繼傳統(tǒng)又契合時(shí)代的“美育”精神與實(shí)踐。鑒于此，筆者以自己所執(zhí)教的“廊坊市第二藝術(shù)高中”初、高中八個(gè)班4 1 8 名藝術(shù)特長(zhǎng)生及4 名語(yǔ)文教師為樣本，利用三個(gè)精心編制的問(wèn)卷，實(shí)施了為期一個(gè)學(xué)期

4、的調(diào)查、分析和創(chuàng)新研究，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)建構(gòu)了古詩(shī)詞教學(xué)中藝術(shù)特長(zhǎng)生美育的相關(guān)策略，為藝術(shù)特長(zhǎng)生古詩(shī)詞教學(xué)中實(shí)施有效的審美教育提供了可鑒可循的方法和思路。其一，基于教師自我素養(yǎng)基礎(chǔ)上有效利用特色、現(xiàn)代教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)審美教學(xué)；其二，通過(guò)美讀吟誦、創(chuàng)情設(shè)境、激發(fā)共鳴等手段培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美感知；其三，以聯(lián)想、品讀、領(lǐng)悟?yàn)檠忻蕾p鑒之過(guò)程提升學(xué)生的審美品味和審美能力；其四，最終領(lǐng)略詩(shī)蘊(yùn)、挖掘思想、感悟真情，塑造其純美氣質(zhì)和良美人格，助推成績(jī)

5、等的全面提升。此外，本課題研究中“美育”策略的實(shí)踐結(jié)論也表明：1 ．“古詩(shī)詞”蘊(yùn)含著獨(dú)特豐饒的“美”的元素，有著深厚的美育價(jià)值，優(yōu)美的“音韻”“語(yǔ)言”醉人心扉會(huì)直接觸發(fā)藝術(shù)特長(zhǎng)生的審美感知和愉悅的審美體驗(yàn)；睿智邃遠(yuǎn)的“意境美”“含蓄美”激發(fā)聯(lián)想，令學(xué)生們賞趣騁情提升審美品味和能力；而積淀滲透著濃郁的人生哲思和生命體悟的“自然”之美、“真情”之美，更會(huì)涵養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)生的大美氣質(zhì)，塑造其樂(lè)觀向上的人生態(tài)度和健康良美之人格。2 ．初、高中兩個(gè)年