普通高中藝術(shù)特長生英語詞匯教學研究.pdf

1、眾所周知，詞匯在英語學習中的地位是毋庸置疑的。隨著新課程的實施，《普通高中英語新課程標準》（實驗）對高中英語詞匯教學提出了新的要求和標準，這對高中英語教師的詞匯教學提出了新的挑戰(zhàn)。當前，每一位高中英語教師都面臨著一個急需解決的問題：新課程環(huán)境下如何使英語詞匯教學有效?
　　 筆者在多年的高中英語教學中，深刻地體會到：傳統(tǒng)的教學模式下的詞匯教學缺乏系統(tǒng)性和實效性。
　　 筆者采用文獻研究法、統(tǒng)計分析法等方法，隨機抽取了武漢

2、市一所普通高中的高一兩個藝術(shù)班級(A班、B班)學生作為被試對象。首先同時進行前測，然后對B班以高中英語課堂教學的實踐為基礎(chǔ)，嘗試使用不同于傳統(tǒng)詞匯教學模式的各種優(yōu)化詞匯教學方法來進行施教，幫助學生更好地學習、掌握詞匯，以提高英語詞匯學習的實效性。經(jīng)過一個學期的實驗，同時再次對兩個班進行了詞匯測試，即后測，并對相關(guān)測試數(shù)據(jù)進行了配對T檢驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：兩個班級前測無顯著差異，后測有顯著差異，B班學生后測掌握了更多的詞匯。表明綜合使用系統(tǒng)的、

3、比較有效的優(yōu)化詞匯教學方法對整體學生的英語詞匯學習有較大影響，系統(tǒng)的詞匯教學方法能有效地提高學生學習詞匯的效率。同時也表明了英語詞匯教學是有科學規(guī)律可循的，運用多元的、系統(tǒng)的、重視課堂教學的詞匯教學方法對于學生詞匯能力有比較重要的作用。最后，筆者結(jié)合高中英語日常課堂教學，總結(jié)出了幾種具有科學性、系統(tǒng)性和實效性的常用詞匯教學方法供大家借鑒和參考。
　　 筆者通過實驗的方法，結(jié)合教學實際經(jīng)驗編寫的本文主要希望能回答如下問題：