中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究.pdf

1、西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究姓名：張子宇申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)·英語(yǔ)指導(dǎo)教師：劉家榮20040501第一章緒論英語(yǔ)詞匯的總量非常大，而且還在不斷地更新擴(kuò)大。作為一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者，如何有效地進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，將直接影響到學(xué)生是否真正理解和掌握英語(yǔ)，能否切實(shí)有效地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此有必要對(duì)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)進(jìn)行探討。1 ．1 詞匯教學(xué)的重要性語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素，其中詞匯又是最

2、重要的因素。詞匯是語(yǔ)音和語(yǔ)法的載體，是構(gòu)成語(yǔ)言大謾的建筑材料，沒(méi)有詞匯，任何語(yǔ)言都是不可想象的。沒(méi)有足夠的詞匯，就不能有效地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，就無(wú)法有效地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。里弗( R i v e r , 1 9 8 8 ) 認(rèn)為掌握足夠的詞匯是成功地運(yùn)用外語(yǔ)的關(guān)鍵，沒(méi)有詞匯就不能運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能意念。英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)者最難突破的一關(guān)．在語(yǔ)言三要素中，語(yǔ)音和語(yǔ)法的變化不太大，而詞匯的變化卻大得驚人，它隨著歷史的演變、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、

3、與外界的接觸和因其他語(yǔ)言的影響而經(jīng)常變化，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)者又往往希望英語(yǔ)和本族語(yǔ)一詞一義對(duì)號(hào)入座，英語(yǔ)的一詞多義給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)很大困難。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師往往過(guò)多地注重了語(yǔ)法和句型的講解和操練，從而忽略了詞匯的教學(xué)，認(rèn)為單詞學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，讓他們課后自己去背，致使詞匯教學(xué)成了薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的詞匯知識(shí)匱乏，不但記憶單詞的效率極低，而且連常用詞匯的基本含義也掌握得不準(zhǔn)確、不全面，換個(gè)場(chǎng)合或換個(gè)搭配就不懂了，聽(tīng)、說(shuō)時(shí)常常因?yàn)椴恢绬卧~而