淺談中學(xué)英語詞匯教學(xué) - 中國(guó)移動(dòng)139郵箱

1、淺談初中英語詞匯教學(xué)淺談初中英語詞匯教學(xué)高麗芳廣東省廣州市番禺區(qū)石樓中學(xué)摘要：詞匯是語言知識(shí)的重要組成部分，詞匯教學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)用語言能力的形成至關(guān)重要。隨著初中英語課程改革的不斷深化、英語教學(xué)內(nèi)容的增多和教學(xué)要求的提高，擁有一定的詞匯量是保證學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的重要因素。因此，在新形勢(shì)下重新關(guān)注詞匯教學(xué)，有著非常重要的意義。為此，本文就詞匯教學(xué)存在的問題和根據(jù)教學(xué)的原則和方法進(jìn)行了探討。關(guān)鍵字:詞匯教學(xué)存在問題教學(xué)原則教學(xué)策略詞匯鞏

2、固在多年的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于單詞的記憶很是費(fèi)力，往往耗時(shí)很長(zhǎng)，其結(jié)果卻未必盡如人意。因此詞匯教學(xué)對(duì)于我們英語教師來說是一個(gè)首要解決的問題，對(duì)于學(xué)生來說也是一個(gè)既省時(shí)又高效的問題。詞匯量的大小直接影響聽、說、讀、寫各項(xiàng)能力的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。學(xué)生不掌握一定的詞匯量，就無法順利進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯，就無法進(jìn)行英語交流?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語言知識(shí)是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)?！痹~匯

3、量的增加對(duì)英語詞匯教學(xué)工作提出了更高的要求，如何高質(zhì)量地完成詞匯教學(xué)目標(biāo)將是每位教師必須思考的問題。然而，長(zhǎng)期以來，在中學(xué)英語教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法一直占有主導(dǎo)地位。教師和學(xué)生對(duì)詞匯在語言學(xué)習(xí)中所起的作用沒有足夠的認(rèn)識(shí)，忽視了詞匯教學(xué)應(yīng)該貫穿整個(gè)英語教學(xué)的始終，而把它放在了次要的位置。問題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1死記硬背、方法單一大部分中學(xué)生在記憶單詞時(shí)，只是反復(fù)地背誦按照字母順序或在課文中先后出現(xiàn)的時(shí)間排列的單詞，背誦單詞的拼寫及與它相

4、對(duì)應(yīng)的中文譯文，有的學(xué)生還會(huì)背誦單詞的發(fā)音。結(jié)果他們費(fèi)了很大的勁把單詞背得滾瓜爛熟，實(shí)際運(yùn)用英語的能力并沒有提高。學(xué)生缺乏一定的語音知識(shí)，只記單詞的拼寫，不懂其發(fā)音，難以運(yùn)用讀音規(guī)律來幫助記憶單詞，結(jié)果是單詞記憶靠死記硬背，事倍功半，增加了英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。事實(shí)表明，英語成績(jī)不夠理想的學(xué)生，詞匯掌握通常是有問題的，而且語音基礎(chǔ)也比較薄弱。一是教師以講授為主，導(dǎo)致學(xué)生幾乎處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而運(yùn)用詞匯的機(jī)會(huì)僅是讀課文和做練習(xí)；二是部分學(xué)生只是孤

5、立地背誦單詞的拼寫及與此的詞匯。2、循序漸進(jìn)原則詞匯的熟練掌握和運(yùn)用離不開多方面的訓(xùn)練。只有保證了一定的詞匯量，在使用時(shí)就會(huì)自然而然地做到廣泛聯(lián)系和觸類旁通，也就會(huì)在不知不覺中提高詞匯的使用能力。但是，在此過程中要注意循序漸進(jìn)和逐層加深。教師在教學(xué)中要注重詞匯講解與練習(xí)的集中性，強(qiáng)化對(duì)于詞匯的聽、說、讀、寫，使學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握由短暫的接受變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)期的掌握。二、詞匯教學(xué)策略1.重視語音基礎(chǔ)外語語音是學(xué)習(xí)外語的第一步，也是整個(gè)外語學(xué)習(xí)的基

6、礎(chǔ)，語音學(xué)好了，對(duì)于以后記憶單詞、發(fā)展口語、提高聽力，都有極大幫助。[2]英語是拼音文字，語音是詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有一定的語音基礎(chǔ)，就會(huì)直接影響學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生語言的發(fā)展。詞匯學(xué)習(xí)的第一步，就是要讓學(xué)生能夠把單詞讀準(zhǔn)、讀順、讀好。對(duì)于中學(xué)生來說，他們已經(jīng)掌握了一定的語音基礎(chǔ)，教師應(yīng)側(cè)重講解發(fā)音規(guī)律及語音學(xué)相關(guān)知識(shí)。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)初期，教師很有必要短時(shí)集中復(fù)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，鞏固語音基本知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解一些英語單詞發(fā)音規(guī)律和拼寫

7、規(guī)律，從而幫助學(xué)生能基本做到見形讀音、因音記形?？梢园阉鶎W(xué)的單詞歸類，形成一個(gè)體系，做到每學(xué)習(xí)一個(gè)合乎某條讀音規(guī)則的新詞，就立即把它歸入已有的單詞網(wǎng)中。這樣所記的就不是單獨(dú)的、零散的拼寫法，而是系統(tǒng)的單詞拼寫規(guī)律。當(dāng)然，學(xué)生也必須了解，相同的字母或字母組合在不同的單詞中也會(huì)有不同的發(fā)音，如woundyouthmoustachesoul等等。2.利用構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)英語中的很多詞匯是借助構(gòu)詞法變化的。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用構(gòu)詞法知識(shí)來辨認(rèn)

8、和記憶英語單詞。構(gòu)詞法包括合成、派生、轉(zhuǎn)化等方法。其中，派生法可以幫助學(xué)生掌握大量單詞。派生法是通過加前綴、后綴的方式構(gòu)成其他單詞的方法。學(xué)生掌握此方法就可以推測(cè)出一類詞的意思。例如：當(dāng)學(xué)生了解了dis，in等前綴表示“不”的意思后，再見到disagree，dislikeincompleteincrect等就可以猜到這些詞的含義；了解了后綴less加在名詞后可以變成詞義相反的形容詞，就不難猜到wirelesshopelesshomele