青少年德育載體新發(fā)展研究

1、分類號： 密級：U D C ： 學(xué)號：407525814002南 昌 大 學(xué) 碩 士 研 究 生學(xué) 位 論 文青少年德育載體新發(fā)展研究 青少年德育載體新發(fā)展研究A Study on the New Development of Youth 's Moral Education王書音培養(yǎng)單位（院、系）：體育與教育學(xué)院指導(dǎo)教師姓名、職稱：韓迎春教授申請學(xué)位的學(xué)科門類：教育學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱：教育學(xué)原理論文答辯日期： 2017 年 5 月

2、 21 日答辯委員會主席：評閱人：2017 年 5 月 21 日摘要I摘 要本文從德育載體的基本內(nèi)涵出發(fā)，比較新載體與傳統(tǒng)載體之間概念、要素、結(jié)構(gòu)、特征方面的區(qū)別；通過對在校青少年學(xué)生的調(diào)查，了解現(xiàn)代青少年的德育狀況以及德育載體的發(fā)展現(xiàn)狀；從而找到能夠更好的拓展德育新載體的功能的方法途徑。這對于改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與利用網(wǎng)絡(luò)載體實現(xiàn)對青少年的道德再教育有積極的理論意義和現(xiàn)實意義。第一章為導(dǎo)論。主要分析文章問題的起源和研究價值，綜述青少年德育載體

3、及其新發(fā)展的概念、青少年德育載體新發(fā)展的現(xiàn)狀、青少年德育載體新發(fā)展的優(yōu)化路徑，提出了本文的基本研究思路和主要方法。第二章是青少年德育載體新發(fā)展的概念。主要從青少年傳統(tǒng)德育載體到青少年德育載體新發(fā)展的邏輯順序，界說了青少年德育載體新發(fā)展的基本內(nèi)涵；分析了德育載體新發(fā)展的主體、客體、媒介、內(nèi)容、形式等要素；闡釋了德育載體新發(fā)展的客觀性和主觀性、實踐性和發(fā)展性、承載性和傳導(dǎo)性等基本特征：。第三章是青少年德育載體新發(fā)展的現(xiàn)狀。根據(jù)層次分析法將德

4、育載體新發(fā)展的現(xiàn)狀分為三個層次來考察：最高層為目標層即青少年德育載體新發(fā)展；次級準則層為青少年德育新載體、傳統(tǒng)德育載體的新應(yīng)用以及德育主客體新的交流參與方式；最底層的環(huán)境層則具體細化分為家庭、鄰里、玩伴和學(xué)校、社區(qū)、社會等。第四章是青少年德育載體新發(fā)展的優(yōu)化路徑。開發(fā)新媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，包括監(jiān)督管理網(wǎng)絡(luò)信息、建設(shè)先進網(wǎng)絡(luò)文化、設(shè)立專門德育網(wǎng)站；拓展傳統(tǒng)德育載體新應(yīng)用方式，包括傳統(tǒng)管理載體、傳統(tǒng)文化載體、傳統(tǒng)活動載體的新應(yīng)用；德育主客