醫(yī)院護理部總帶教老師“教學之星”事跡材料

1、醫(yī)院護理部總帶教老師“教學之星”事跡材料她，一頭短發(fā)、樸素陽光；她，癡迷護理、孜孜不倦；她，教書育人、 一絲不茍……她是主任護師，同時承擔著 XX大學護理學院、杏林學院的護理學基礎及臨床護理教學培訓等工作，她就是 2016 年度 “十佳教學之星”——XXX。她是陽光的“教頭”。作為護理部總帶教老師，她立足實際，改革教學模式，制定了一系列教學管理制度，規(guī)范了臨床教學臺帳，完善了臨床教學質量管理體系，創(chuàng)新目標帶教制，修訂細化標準帶教計劃，將

2、帶教內容具體到每一天，并實時評價教學效果。以學生為中心，推行以情景和問題為導向的 PBL 教學方法、情景模擬及反思教學等，培養(yǎng)學生評判性思維能力。組織形式多樣的實習護士演講比賽及操作技能比賽，激發(fā)學生學習主動性。在 2015 年 XX 大學護理學院本科教學專業(yè)認證中，我院臨床護理教學工作獲得了專家一致好評，吸引多家兄弟院校來院參觀學習。她也是貼心的“媽媽”。把學生當成自己的孩子，把愛心融入教學管理。我院每年有近 400 名的實習護士，青

3、春期的她們，單純且容易沖動。 針對這種情況，XXX 聯(lián)合學校、 家庭建立完善“三位一體”的助學管理模式。從工作、生活等處處關心學生，建立了 QQ、 微信群，時刻與學生保持密切聯(lián)系，了解學生所需所想，解決學生的實際困難。認真審閱學1生的反思記錄，及時捕捉學生心理、生活動態(tài)。對重點人員定期進行談心談話。憑著豐富的經驗，化解了一次次“危機”。有一次，科室?guī)Ы汤蠋熛蛩从秤形粚W生未來上班，電話處于失聯(lián)狀態(tài)。憑借多年的帶教經驗，顧老師沒有片刻耽擱

4、，立刻安排學生去查找，與學校及家長聯(lián)系，當大家趕到時，發(fā)現(xiàn)該學生已經處于昏睡狀態(tài)，床邊找到了安眠藥的空瓶，大家立即將她送往醫(yī)院。因為發(fā)現(xiàn)及時，最終沒釀成悲劇。事后，XXX 也盡量抽出時間找該學生談心，進行心理疏導，直至學生畢業(yè)。她一直就像那寒冬里的一縷陽光，時刻溫暖著學生的身心。她更是活力的“使者”。讓護理教學充滿活力，打造更新的品牌是 XXX 始終如一的追求。 她承擔了對外聯(lián)絡、 協(xié)調工作，與 14 所來院實習的院校保持緊密聯(lián)系。常年