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1、請仔細(xì)閱讀再付費:機考的題庫每學(xué)期都可能更換,請仔細(xì)核對題目順序完全相同了再進(jìn)行付費!文學(xué)概論(網(wǎng)絡(luò)課程試點)-0003判斷題(共 10 題,共 40 分) 1. 單憑豐富的材料、經(jīng)驗的積累,就能馬上寫出作品來。T √F ×參考答案:F 2. 文學(xué)寫作中的語言敏感,是指作者在文學(xué)寫作過程中對語言的敏銳感知和精當(dāng)運用的能力。T √F ×參考答案:T 3. 中國古代文論關(guān)于文學(xué)文本“言象意”三層面說和“粗精”兩層
2、面說,其共同點都是從“可見” (顯示)與“不可見” (非顯示)的分別上來加以立論的。T √F ×參考答案:T 4. 文學(xué)是由語言的具體運用而實現(xiàn)的藝術(shù)。T √F ×參考答案:T 5. 通常意義上,我們把具有象征意蘊的文學(xué)形象稱為“意象” 。T √F ×參考答案:T 6. 中國古典文論的“風(fēng)化”或“教化”說帶有某種“實用論”的傾向。T √F ×參考答案:T 7. 典型形象不僅僅是一種
3、獨特鮮明審美形象,也是一種深刻多義的歷史形象。T √F ×參考答案:T 8. 文學(xué)的原初含義就是指今天意義的詩歌、抒情散文等。T √F ×參考答案:F 9. 作者角色論大致分為兩種類型,一類是“投入論” ,另一類是“回味論” ,強調(diào)作者在寫作過程中必須注意從作品人物的角度去感受生活、考慮問題、說話和行事,這是“回味論” 。T √是那個出大學(xué)生的村子。久而久之。人們不叫姜村了,大學(xué)村成了姜村的新村名。姜村只有
4、一所小學(xué)校,每個年級一個班。以前的時候,一個班只有十幾個孩子?,F(xiàn)在不同了,方圓十幾個村,只要與村里有親戚的,都千方百計把孩子送到這里來,人們說,把孩子送到姜村,就等于把孩子送進(jìn)大學(xué)了。在驚嘆姜村奇跡的同時,人們也都在問,都在思索。是姜村的水土好嗎?是姜村的父母掌握了教孩子秘訣嗎?還是別的什么?假如你去問姜村的人。他們不會告訴你什么。因為他們對于秘密似乎也一無所知。在二十多年前,姜村小學(xué)調(diào)來了一個五十多歲的老教師,聽人說這個教師是一位大學(xué)
5、教授,不知道什么原因被貶到了這個偏遠(yuǎn)的小村子。這個老師教了不長時間以后,就有一個傳說在村里流傳。這個老師能掐會算,他能預(yù)測孩子的前程。原因是,有的孩子回家說,老師說了,我將來能成數(shù)學(xué)家;有的孩子回家說,老師說我將來能成作家;有的孩說,老師說,將來我能成音樂家;有的孩子說,老師說我將來能成錢學(xué)森那樣的人,等等。不久,家長們又發(fā)現(xiàn),他們的孩于與以前不大一樣了,他們變得懂事而好學(xué),好像他們真的是數(shù)學(xué)家、作家、音樂家的材料了。老師說會成為數(shù)學(xué)家
6、的孩子,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加刻苦,老師說會成為作家的孩子,語文成績更加出類拔萃。孩子們不再貪玩,不用像以前那樣嚴(yán)加管教,孩子也都變得十分自覺。因為他們被灌輸了這樣的信念:他們將來都是杰出的人,而有好玩、不刻苦等惡習(xí)的孩子都是成不了杰出人才的。家長們很納悶,也將信將疑,莫非孩子真的是大材料,被老師道破了天機?就這樣過去了幾年,奇跡發(fā)生了。這些孩子到了參加高考的時候,大部分都以優(yōu)異的成績考上了大學(xué)。這個老師在姜村人的眼里變得神乎其神,他們讓他看
7、自己的宅基地,測自己的命運??墒沁@個老師卻說,他只會給學(xué)生預(yù)測前程,不會預(yù)測其它的。這個老師年齡大了,回了城市,但他把預(yù)測的方法教給了接任的老師。接任的老師還在給一級一級的學(xué)生預(yù)測著,而且他們堅守著老教授的囑托:不把這個秘密告訴給村里的人們。我的幾個好朋友就是從姜村走出來的,他們說,他們從考上大學(xué)的那一刻起,對于這個秘密就恍然大悟了,但他們這些人又都自覺地堅守起了這個秘密。聽說完這個故事,我始終在被這位可敬的老師感動著。人世間還有什么力
8、量能超過信念的力量呢?他通過中國最傳統(tǒng)的方式,在這些幼小孩子的心靈里栽種了信念??!小說評析媽媽的秘密赤川次郎(日) 千萬不能讓丈夫知道。綾子拿著那個小包,站在橋上。夜深人靜,河水在黑暗中悄無聲息地流淌著。它能帶走這秘密吧。小包飛快落入河中。回家吧,明天丈夫住院,得起個大早呢。綾子疾步往回走。輕輕打開后門,穿過廚房,溜進(jìn)臥室——丈夫站在那里!丈夫滿臉憤怒?!吧夏膬喝チ?”“這……”“哼,是把見不得人的東西扔到河里了吧!”丈夫真的動了氣。綾
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