人教版選修四第一節(jié)原電池說(shuō)課稿

1、人教版·選修 人教版·選修 4 化學(xué)反應(yīng)原理 化學(xué)反應(yīng)原理第四章 第四章 電化學(xué)基礎(chǔ) 電化學(xué)基礎(chǔ) 第一節(jié) 第一節(jié) 原電池 原電池 說(shuō)課稿 說(shuō)課稿芒市第一中學(xué) 芒市第一中學(xué) 黃正修 黃正修（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù) （一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)深化認(rèn)識(shí)和優(yōu)化思維品質(zhì)是選修教學(xué)的重要目標(biāo)，這一目標(biāo)的完成應(yīng)基于學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)，這就是必修中建立起的相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題情境，并在解決這一問(wèn)題的過(guò)程中

2、引導(dǎo)學(xué)生自主形成相應(yīng)的程序和方法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)比較“原電池”這一內(nèi)容在必修和選修課程中的不同，分析學(xué)生在必修課程中已經(jīng)建立的認(rèn)知框架，尋找學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)” ，圍繞有一定難度的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)原電池原理和形成條件的認(rèn)識(shí)得到逐層發(fā)展。（二）教學(xué)背景分析 （二）教學(xué)背景分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析： 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：在人教版教材必修 2 中已經(jīng)重點(diǎn)介紹了銅鋅原電池的工作原理和形成條件，并對(duì)實(shí)用電池進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。在選

3、修 4《化學(xué)反應(yīng)原理》的第四章第一節(jié)中重點(diǎn)通過(guò)雙液電池模型的構(gòu)建，發(fā)展對(duì)原電池原理和形成條件的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在第二節(jié)中應(yīng)用深化發(fā)展的原電池原理和形成條件進(jìn)一步理解實(shí)用電池、電化學(xué)腐蝕和防腐原理。作為《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊的最后，承擔(dān)著深入認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化與能量變化的統(tǒng)一，理解原理對(duì)實(shí)際應(yīng)用的指導(dǎo)價(jià)值，深化對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解和應(yīng)用的功能。從必修水平到選修水平，學(xué)生的知識(shí)和能力需要進(jìn)行一次較大的跨越。在這一跨越過(guò)程中，合適的模型是學(xué)習(xí)和理解原電池原

4、理的重要工具，選修教材中呈現(xiàn)的帶鹽橋的雙液電池模型與必修階段的鋅銅單液模型承載的功能截然不同。如何尋找學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)” ，完成跨越是在本節(jié)課教學(xué)中重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。學(xué)生情況分析： 學(xué)生情況分析：已有基礎(chǔ)：對(duì)原電池原理有初步認(rèn)識(shí)；具有一定的實(shí)驗(yàn)探究能力。局限認(rèn)識(shí)：氧化劑和還原劑只有接觸才可能發(fā)生氧化還原反應(yīng)。發(fā)展方向：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)原電池原理形成完整認(rèn)識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明： 教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：采用“實(shí)驗(yàn)

5、探究—模型建構(gòu)—理論分析”相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，建構(gòu)原電池模型，結(jié)合理論分析，不斷深入認(rèn)識(shí)原電池原理和形成條件，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力上的跨越。（三）本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) （三）本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)完成 完成的學(xué) 的學(xué)案復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)已知 已知氧化還原反應(yīng)和原電池裝置的聯(lián)系?！緩?fù)習(xí)】銅鋅原電池裝置中正負(fù)極分別發(fā)生了什么反應(yīng)？電流是如何產(chǎn)生的？負(fù)極：氧化反應(yīng) 失電子正極：還原反應(yīng) 得電子電子從負(fù)極流向正極，陰離子從正極流向負(fù)極，形成閉合回路

6、。成條件，為后面的深化發(fā)展提供基礎(chǔ)。并提出單液電池的弊端，引出問(wèn)題?！具B接】對(duì)如何解決實(shí)驗(yàn)一中出現(xiàn)的問(wèn)題提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)分池的水果電池?！咎岢鰧?shí)驗(yàn)內(nèi)容】現(xiàn)在給你提供了以下材料，請(qǐng)你設(shè)計(jì)橘子電池，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并提煉出原電池模型?？晒┻x擇的材料：靈敏電流計(jì)、銅絲、鋅條、導(dǎo)線、培養(yǎng)皿、橘子【小組實(shí)驗(yàn)】【方案展示，提煉模型】橘子 橘子實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)提煉 提煉模型 模型教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)模型，集體討論修改：方案 1：方案 2：序號(hào) 方案、現(xiàn)