毛概實(shí)踐報(bào)告及心得

1、理學(xué)院 2010 級(jí)生物科學(xué) 何瑞敏 100302114 毛概實(shí)踐報(bào)告及心得時(shí)間：地點(diǎn)：?？跂|站?？跂|站位于龍昆南路與鳳翔西路交叉路口的東南側(cè)?？跂|站于 2009 年 7 月 30 日動(dòng)工，將打造成輕軌與公交的樞紐站。東站的站臺(tái)梁及站臺(tái)雨棚柱均設(shè)置在橋墩上，整個(gè)火車站鳥瞰圖呈船形。站房設(shè)計(jì)充分考慮了其作為城際鐵路的屬性和地形特征，結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂?，加?qiáng)對(duì)通過(guò)式候車方式的考慮。?？跂|站于 2010 年 12 月 30 日，正式投入運(yùn)營(yíng)

2、。 ?？跂|站站房是全線規(guī)模最大的高架站房，建筑面積 9903 平方米。站房采用“下進(jìn)下出”的進(jìn)出站方式。站場(chǎng)規(guī)模為 4 臺(tái) 6 線，正線 2 條，到發(fā)線 4 條。分別設(shè) 500 米×12 米×1.25 米島式站臺(tái) 2 座，500 米×6 米×1.25 米側(cè)式站臺(tái) 2 座，無(wú)站臺(tái)柱雨棚 39250 平方米。海口東站將成為地域景觀與都市風(fēng)貌交相輝映的城市交通樞紐。 海南東環(huán)鐵路?？诘貐^(qū)設(shè)長(zhǎng)流、秀英、城

3、西和?？跂|四個(gè)車站，當(dāng)前只有?？跂|站投入運(yùn)行。分別沿南海大道經(jīng)城西路至鳳翔西路高架設(shè)立，與地面道路構(gòu)成立體的城市交通網(wǎng)。清晨，我們小組便按預(yù)先約好的時(shí)間，地點(diǎn)一起來(lái)到了海口東站，海口東站的建筑面積很大，稍觀片刻，我們便穿上志愿服，工作起來(lái)了。我們的分工是很明確的。我的任務(wù)就是教別人如何使用自動(dòng)售票機(jī)。這是一種很便捷的售票工具。大大提高了售票效率。我算了一下，熟練的話，買一張票大概一分鐘。海南是一個(gè)很重視教育的省份，這里的人很樸實(shí)。所 以

4、我們?cè)谶@里服務(wù)，非常高興。大家都很認(rèn)真。站在小小的售票機(jī)旁，買票的人都很自覺(jué)的排隊(duì)。有很多農(nóng)村的人不愿意到這里來(lái)買。他們到售票窗口去買，廣播里一遍一遍的播著“在窗口排隊(duì)的旅客，持二代身份證的，可以到自動(dòng)售票機(jī)購(gòu)買票”。我感覺(jué)很高興，能讓更多的人懂得使用這新鮮的玩意兒。我一直在想為什么有些人不愿意來(lái)這里來(lái)買票，而且他們大多數(shù)都是農(nóng)村的，我想他 們大概是覺(jué)得不安全吧。新事物的出現(xiàn)往往要過(guò)很久才能被人們接受吧。站在那里，一站就是四個(gè)小時(shí)，大家

5、都感覺(jué)累了。但一想到那些農(nóng)民工，他們有時(shí)一站就是幾個(gè)小時(shí)，只為了過(guò)年能回家團(tuán)聚。我們這點(diǎn)累算 什么。大家都很賣力的工作，腳站累了，依然堅(jiān)持著，因?yàn)楹竺孢€有很多 人排著隊(duì)啊。工作中居然忘記了幾點(diǎn)，掏出手機(jī)一看，12 點(diǎn)多了，按原計(jì)劃，一些 人先去吃飯，然后回來(lái)?yè)Q班。我是堅(jiān)守崗位的。大概 1 點(diǎn)是，先遣小組回來(lái)了，終于可以吃飯了?？商旃蛔髅?，突然下起了大雨。借著幾把雨 傘，我們跑到了路口吃了碗炒飯，就匆匆忙忙的回來(lái)了。繼續(xù)我們的工作，大概

6、工作到 4 點(diǎn)，我們就收工了。站里的人給我們送來(lái)了水，讓我們 倍感溫暖。這時(shí)雨越下越大，等雨小了點(diǎn)，我們才回學(xué)校。今天的實(shí)踐讓我學(xué)到了很多。世間處處有真情。這個(gè)社會(huì)就是需要奉獻(xiàn)精神，我為人人，人人為我。社會(huì)是一所鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確 的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使實(shí)踐創(chuàng)新能力是指大學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)積累的豐富知識(shí)，通過(guò)自己不斷地探索 研究，在頭腦中形成獨(dú)創(chuàng)性的思維，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在“

7、實(shí)踐性認(rèn)識(shí)”中，他們希望憑借自己的力量去改造原來(lái)的實(shí)踐內(nèi)容、形式，創(chuàng)造性 地解決問(wèn)題。在多次實(shí)踐鍛煉中，大學(xué)生實(shí)踐能力不斷地得到提升。實(shí)踐創(chuàng)新能力是在基本實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐漸形成和發(fā)展起來(lái) 的，是大學(xué)生實(shí)踐能力達(dá)到高級(jí)階段的集中體現(xiàn)。在這一階段中，大學(xué)生不再是讀書郎，而成為“不僅會(huì)學(xué)習(xí)，而且會(huì)創(chuàng)造”的創(chuàng)新人才。[4]創(chuàng)新是源動(dòng)力，有創(chuàng)新才有發(fā)展，創(chuàng)新能為我們的學(xué)習(xí)工作增加籌碼。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的突 出特征就是創(chuàng)新，培養(yǎng)大

8、學(xué)生綜合實(shí)踐能力即綜合能力已成為當(dāng)代大學(xué)生成才 的最高追求。6、要努力提高自身綜合素質(zhì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從根本上解決了我們學(xué)生一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，促進(jìn)自身世界觀的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了民族自信心和自豪感，堅(jiān)定了走社會(huì)主義道路的信念，體會(huì)到十七大的會(huì)議精神。更為自己日后就業(yè)指明了方向，對(duì)自己的社會(huì)定位和自身價(jià)值進(jìn)行了一次客觀評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己與現(xiàn)實(shí)之間的差距。我們只有通過(guò)自身 的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)臓顟B(tài)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社

9、會(huì)的接觸過(guò)程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，我深深地感覺(jué)到實(shí)踐中所學(xué)到的東西和學(xué)校的理論有一定的差別，從中我領(lǐng)悟到：1、理論和實(shí)踐要緊密結(jié)合由于任何自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)都是來(lái)自于對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)實(shí)踐和人類思維活動(dòng)的概括、總結(jié)與升華，是對(duì)自然規(guī)律、社會(huì)規(guī)律和人的思維活動(dòng)規(guī)律的客觀反映，因而需要廣泛運(yùn)用講授型啟發(fā)式教學(xué)方法，課堂教學(xué)以理論分析、闡述

10、、灌輸和引導(dǎo)為主。在教與學(xué)的矛盾中，教師是主體，是組織 者、引導(dǎo)者和指揮者，通過(guò)精辟的講授將學(xué)生帶入知識(shí)王國(guó)的殿堂，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)快樂(lè)地學(xué)習(xí)。[7]實(shí)踐能力總是和實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系的，大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的多樣性，決定了大學(xué)生實(shí)踐能力的多樣性。[8]要想在日后工作生涯上有所發(fā) 展，就必須理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，要想自己的知識(shí)在實(shí)踐中得到增長(zhǎng)必須在實(shí)踐中培養(yǎng)自己各方面的能力。實(shí)踐是我們接觸、了解、服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。通過(guò)實(shí)踐，

11、原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對(duì)基本原理的理解和消 化“天將降大任于斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚…”社會(huì)實(shí)踐 實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍，增強(qiáng)了我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為我們更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基 礎(chǔ)。 2、知識(shí)無(wú)限，能力有限實(shí)踐能力是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。只有通過(guò)不斷解決問(wèn)題，才能積累經(jīng) 驗(yàn)，整合已有知識(shí)，激發(fā)個(gè)人潛能，形成個(gè)