橋頭第一小學(xué)縣級(jí)小課題研究工作中期自查表

1、橋頭第一小學(xué)縣級(jí)小課題研究工作中期自查表 橋頭第一小學(xué)縣級(jí)小課題研究工作中期自查表時(shí)間 2015 年 7 月 1 日主持人 張雪蓮 工作單位 大通縣橋頭第一小學(xué)課題名稱 小學(xué)英語(yǔ)歌曲歌謠教學(xué)策略所在教研組 英語(yǔ)教研組 研究起始時(shí)間 2015.3—2015.12一、課題研究進(jìn)度（在相應(yīng)欄目中劃√）A．正常開(kāi)展√B．稍有延遲□C．尚未啟動(dòng)□D．完成 50%□二、課題研究的階段性成果序號(hào) 成果名稱 成果形式 發(fā)表推廣情況1 課堂實(shí)錄 光盤(pán)、教

2、學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿及反思2 論文、反思、心得、歌曲、韻詩(shī)的收集改編文字資料論文、反思、心得、韻詩(shī)的收集改編文字資料3 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實(shí)錄、學(xué)生自編英語(yǔ)歌曲、韻詩(shī)作 品調(diào)查問(wèn)卷集、閱讀競(jìng)賽試卷集、學(xué)生閱讀 材料集學(xué)生可以在課前演唱或者表演。或者在“第二課堂”課上進(jìn)行表演。中期自查三、初步形成的階段結(jié)論：通過(guò)一學(xué)期的課題研究，無(wú)論是參與課題的老師還是課題研究對(duì)象----學(xué)生，在英語(yǔ)歌曲歌謠學(xué)習(xí)這方面都有了可喜的進(jìn)步。學(xué)生們的英語(yǔ)歌曲歌謠學(xué)習(xí)有主動(dòng)

3、性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲歌謠的興趣更加濃厚、學(xué)習(xí)態(tài)度積極上進(jìn)，形成了一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以及英語(yǔ)的節(jié)奏感。具備初步的英語(yǔ)歌曲演唱能力。利用學(xué)過(guò)的單詞對(duì)話進(jìn)行歌曲歌謠的編寫(xiě)，促進(jìn)了學(xué)生說(shuō)唱英語(yǔ)的能力，從而提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。通過(guò)歌曲歌謠的訓(xùn)練，學(xué)生掌握的詞匯量有所提高，在聽(tīng)力和筆試考試中，學(xué)生在詞匯方面的失分率有所下降。學(xué)生的考試成績(jī)也有不同程度的提高。帶給老師的是研究課題對(duì)教學(xué)的良好輔助性。老師的課題意識(shí)更強(qiáng)了。實(shí)行工作常規(guī)化，