答案-福建師范大學(xué)2020年2月課程考試《教育心理學(xué) 》作業(yè)考核試題-2

1、福建 福建師范大學(xué)網(wǎng) 范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù) 繼續(xù)教育學(xué)院 教育學(xué)院《教育心理學(xué)》期末考 《教育心理學(xué)》期末考試 A （ 完 整 答 案 附 后 ）姓名： 姓名： 專業(yè)： 專業(yè)：學(xué)號(hào)： 學(xué)號(hào)： 學(xué)習(xí)中心： 學(xué)習(xí)中心：成績(jī)： 成績(jī)：一、 一、請(qǐng)結(jié)合教育實(shí)踐論述如何塑造學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性（ 請(qǐng)結(jié)合教育實(shí)踐論述如何塑造學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性（50 50 分） 分） 。二、請(qǐng)結(jié)合教育實(shí)

2、踐論述培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度和品德的有效方法（ 二、請(qǐng)結(jié)合教育實(shí)踐論述培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度和品德的有效方法（50 50 分） 分） 。答案附后 答案附后 見(jiàn)下一頁(yè) 見(jiàn)下一頁(yè)溫馨提示：復(fù)制下一頁(yè)的答案到你的原卷。 溫馨提示：復(fù)制下一頁(yè)的答案到你的原卷。生提供機(jī)會(huì)。比如，可以提供條件使學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇不同的課程來(lái)學(xué)習(xí)，給學(xué)生呈現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)造性思維才能解決的問(wèn)題等。③改革考試制度與考試內(nèi)容。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式

3、、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測(cè)評(píng)創(chuàng)造性的問(wèn)題。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造由于創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系，因此，從個(gè)性入手來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性，也是促進(jìn)創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。根據(jù)研究者提出的各種建議，可概括如下：①保護(hù)好奇心。應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問(wèn)題，并贊許其好奇求知。好奇是創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力，可以引發(fā)個(gè)體進(jìn)行各種探索活動(dòng)，應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊賞，不應(yīng)忽視或譏諷。②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題，無(wú)論是否合理，均以肯定態(tài)度接納他所提

4、出的問(wèn)題。對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤不應(yīng)全盤(pán)否定，更不應(yīng)指責(zé)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生正視并反思錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的探索，而不循規(guī)蹈矩。③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。應(yīng)重視學(xué)生與眾不同的見(jiàn)解、觀點(diǎn)，并盡量采取多種形式支持學(xué)生以不同的方式來(lái)理解事物。對(duì)平常問(wèn)題的處理能提出超常見(jiàn)解者，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。④重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動(dòng)中都起著重要作用，貫穿整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的始終。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，進(jìn)行豐富的想像，不必拘泥于常規(guī)的答案。