14.小蝸牛（導(dǎo)學(xué)案）

1、14 14 小蝸牛導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 小蝸牛導(dǎo)學(xué)案設(shè)計設(shè)計說明 科普知識是一種用通俗易懂的語言，來解釋種種科學(xué)現(xiàn)象和理論的知識文字。傳統(tǒng)的科普知識大都是枯燥的文字?jǐn)⑹?，“科普童話”是在科學(xué)知識的普及基礎(chǔ)上 加上一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，通過想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行科普教育。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。本課就是一篇科普童話，本學(xué)案的設(shè)計抓住課文的特點，通過各種形式的讀一讀、演一演、說一

2、說、練一練激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識的興趣，感受大自然的美麗。 課前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件；制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾；搜集描寫四季的古詩詞。(教師) 2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解一年四季的特點。(學(xué)生) 課時安排 2 課時教學(xué)過程 第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時：5 分鐘) 1.教師提問說說現(xiàn)在的季節(jié)及特點。 2．引導(dǎo)學(xué)生說出一年四季的特點。 3．導(dǎo)入新課，板書課文題目，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文題目。學(xué)生

3、活動1.指名回答，同學(xué)補充。 2．學(xué)生交流回答。 4．檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、按自然段讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確讀通順。 5．引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要寫的是什么故事？ 學(xué)生活動3.師生互動、生生互動，交流自學(xué)情況： (1)在教師的指導(dǎo)下認(rèn)讀生字和新詞，重點關(guān)注：“住”是翹舌音；“呀”是輕聲。 (2)根據(jù)已有經(jīng)驗交流對字形的識記。 4．學(xué)生按照要求朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。 5．學(xué)生在教師指名的情況下回答問題。 效果檢測

4、：3.我能說出我是怎么記住下面的生字的。 住 孩 玩 芽 回 課文主要寫的是( )的故事。 三、朗讀指導(dǎo)，感悟四季(用時：9 分鐘) 1.通過提問：小蝸牛的家在哪？引導(dǎo)學(xué)生讀第 1 自然段。 2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第 2、3 自然段。討論說一說從這兩個自然段中，你知道了什么，教師引導(dǎo)學(xué)生回答： (1)蝸牛媽媽是在什么季節(jié)讓小蝸牛去樹林里玩？春天小樹林里有什么美麗的景色？你還知道春天的什么特點？ (2)小蝸?？吹搅耸裁?？它是怎么跟蝸牛媽媽說