7.z c s（教案）

1、《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名設(shè)計(jì)說(shuō)明根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎詥酒饘W(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的課堂，通過(guò)情境感染、游戲活動(dòng)、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)聲母 z、c、s，會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，以及讀兒歌、學(xué)

2、生字的目的。教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母 z、c、s 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母 z、c、s。2.正確拼讀 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子“3 個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子“5 個(gè)生字。4.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。教學(xué)重點(diǎn)：聲母 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：帶調(diào)三

3、拼音節(jié)的正確拼讀。課前準(zhǔn)備1.關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過(guò)的聲母和韻母的卡片、zcs 的拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 的卡片。(教師)(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰(shuí)在做什么？(2)教師出示 z 的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) z 就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母 z。學(xué)生試讀。(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母 z 的讀音。(4)教師

4、范讀 z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。(5)學(xué)生練讀 z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)火車讀聲母 z。(6)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母 z 的樣子。(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫字 zzz，像個(gè) 2 字 zzz。3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) zi。(1)過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了聲母 z，也就可以邀請(qǐng)它去參加小 i 的生日會(huì)了，小 i 特別高興，馬上走過(guò)來(lái)和聲母 z 跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)

5、讀音節(jié) zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。(2)教師示范對(duì)比朗讀聲母 z 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，找出差別。(聲母 z 讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié) zi 讀得長(zhǎng)而響亮。)(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) zi，自由讀，指名讀，齊讀。(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié) zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。4.指導(dǎo)書寫聲母 z。(1)過(guò)渡：跳了這么久的舞，聲母 z 都累了，它要回家休息了，你知道它的家