（教學反思參考2）j q x-(1615)

1、（教學反思參考 （教學反思參考 2）j q x這是我教的第三個一年級了，第一次接觸拼音時覺得沒什么好教的，孩子們在幼兒園都學過，小學學習只是復習鞏固，教后發(fā)現(xiàn)孩子根本一知半解，有的孩子竟掌握了很多錯誤的知識，開始的不重視使得學生習得效果不佳。第二次教學時細而全的過了一邊，浪費時間而且效果亦不佳。迎來了第三次拼音教學，針對上兩屆的經驗，每節(jié)課前我都會預設將孩子們普遍掌握和不易接受的分開，確定重難點，努力創(chuàng)造高效課堂?！秊 q x》一課

2、計劃兩課時完成，第一課時教學內容定為學習 j q x 的讀法寫法及學會拼讀 j q x 的音節(jié)。有了前車之鑒，所以教學中將 j q x 與ü相拼的規(guī)律作為教學重難點。分析孩子易錯點：一是學生容易忘記省寫ü上的兩點；二是不知為什么要省寫ü上的兩點；三是學會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母與ü相拼時也去掉ü上兩點，造成拼讀錯誤，為了攻破這些難點，這節(jié)課的設計思路是：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地

3、使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。在完成了第一和第二環(huán)節(jié)之后，重點探究 j、q、x 與ü相拼的規(guī)律，我為引起學生注意力在黑板前突然問道：“我是誰？”無聊的問題引起孩子們的注意，看看我要出什么花招，看后，不以為然的回答：“你是許老師唄?！薄霸倏??！饼R聲答：“許老師。”“我要變身了，看看我是誰？”這是伸出兩個拳

4、頭放在頭頂上方，高興地喊道：“小ü?！庇谑俏议_始了小 v 的自我介紹“大家好，我是小 v，他們總說我是愛哭鬼（帶著哭腔說），其實只要和 j q x y 在一起游戲，我就會變得堅強，他們是我最好的朋友?！蔽依L聲繪色地講完故事后，從學生們臉上的表情能夠看出他們已經明白了問題的答案。趁熱打鐵把ü變到了黑板上 j- ü-jü，剛寫完，孩子們立刻發(fā)表意見了“老師給ü見 q 不哭了要去點”。我急忙改

5、錯 j- u -j u，改寫完后，“這次對了吧？”話音剛落，引起了孩子們的爭論，有的說對了，有的說錯了，“我已經給ü差點眼淚了啊？”有個孩子立即反駁“他和 j 在一起時擦掉眼淚，前一個不是還沒和 j 在一起呢嗎？”我裝作恍然大悟“哦，是??！”其他學生也被一語驚醒。之后順利的完成了 q x 的板書。板書后在一聲響亮的“沒錯！”聲中，j q x 與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則便深深地印入了學生的腦海之中。于是我