（教學(xué)反思參考2）畫

1、（教學(xué)反思參考 （教學(xué)反思參考 2）畫 ）畫今天教學(xué)閱讀課文第一篇《畫》。這是一首謎語詩。早讀時我領(lǐng)著學(xué)生讀了兩遍。一上課，我給學(xué)生出了兩個簡單的謎語“千條線，萬條線，掉進河里看不見?！睂W(xué)生猜出是“雨水”?！吧线吤逻吤?，中間有顆黑葡萄?！蓖ㄟ^猜謎語，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，這時，我用很小的聲音在給大家出個謎語“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！睂W(xué)生一下子就猜出是“畫”。趁著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生給這首古詩編動作，學(xué)生

2、興趣盎然，編出來向遠看的動作，近處側(cè)耳傾聽的動作，春天過去了花還在盛開的動作。人走近了，人趕鳥，鳥仍不走的動作。通過這些靈動的動作的配合，學(xué)生上課想玩兒一樣輕松有趣。我鼓勵動作做得好的學(xué)生在講臺前帶著全班學(xué)生讀課文、背課文，做動作。完成了讀書課文任務(wù)后，又讓學(xué)生用手指著字讀了兩遍。抽出文中要認識的 12個生字，學(xué)生通過學(xué)前班的學(xué)習(xí)，加上古詩朗讀時的學(xué)習(xí)，這些字基本都認識。我又加了“畫”這個生字讓學(xué)生學(xué)，想想如何記住這些字，學(xué)生用了加一加

3、，比一比等方法進行記憶。效果較好。接著我又復(fù)習(xí)了前邊所學(xué)的反義詞，讓學(xué)生找找本課中的反義詞，學(xué)生迅速找出了“遠——近”“有——無”“來——去”三組反義詞。教學(xué)中，通過復(fù)習(xí)鋪墊，學(xué)生基本能很快通過自主學(xué)習(xí)，自主閱讀得到新知。在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，我讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都有哪些收獲時，學(xué)生說認識了 12 個生字，會讀會背課文，能從文中找出三組反義詞等。我也接著對反義詞進行了拓展練習(xí)“黑——白“”晚——早“”前——后“等。通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

4、性、自主性，在輕松愉悅中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。（教學(xué)反思參考 （教學(xué)反思參考 2）畫 ）畫今天教學(xué)閱讀課文第一篇《畫》。這是一首謎語詩。早讀時我領(lǐng)著學(xué)生讀了兩遍。一上課，我給學(xué)生出了兩個簡單的謎語“千條線，萬條線，掉進河里看不見。”學(xué)生猜出是“雨水”?！吧线吤逻吤?，中間有顆黑葡萄?！蓖ㄟ^猜謎語，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，這時，我用很小的聲音在給大家出個謎語“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！睂W(xué)生一下子就猜出是“畫”。趁

5、著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生給這首古詩編動作，學(xué)生興趣盎然，編出來向遠看的動作，近處側(cè)耳傾聽的動作，春天過去了花還在盛開的動作。人走近了，人趕鳥，鳥仍不走的動作。通過這些靈動的動作的配合，學(xué)生上課想玩兒一樣輕松有趣。我鼓勵動作做得好的學(xué)生在講臺前帶著全班學(xué)生讀課文、背課文，做動作。完成了讀書課文任務(wù)后，又讓學(xué)生用手指著字讀了兩遍。抽出文中要認識的 12個生字，學(xué)生通過學(xué)前班的學(xué)習(xí)，加上古詩朗讀時的學(xué)習(xí)，這些字基本都認識。我又加了“畫”這個

6、生字讓學(xué)生學(xué)，想想如何記住這些字，學(xué)生用了加一加，比一比等方法進行記憶。效果較好。接著我又復(fù)習(xí)了前邊所學(xué)的反義詞，讓學(xué)生找找本課中的反義詞，學(xué)生迅速找出了“遠——近”“有——無”“來——去”三組反義詞。教學(xué)中，通過復(fù)習(xí)鋪墊，學(xué)生基本能很快通過自主學(xué)習(xí)，自主閱讀得到新知。在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，我讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都有哪些收獲時，學(xué)生說認識了 12 個生字，會讀會背課文，能從文中找出三組反義詞等。我也接著對反義詞進行了拓展練習(xí)“黑——白“”