17 動(dòng)物笑談-(159)

1、17 動(dòng)物笑談 動(dòng)物笑談知識(shí)目標(biāo) 默讀課文，了解作者與動(dòng)物相處的趣事。能力目標(biāo) 欣賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì)行文活潑、幽默的特點(diǎn)。情感目標(biāo) 體會(huì)勞倫茲對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛(ài)，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。一、導(dǎo)入新課人類的周圍，生存著一百多萬(wàn)種形貌千差萬(wàn)別，本性良莠各異的動(dòng)物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對(duì)象，同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈上的重要角色。億萬(wàn)年來(lái)，這些動(dòng)物從野生到與人類和睦相處，

2、為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性” ，有了感情。作家以審美的眼光看待動(dòng)物，通過(guò)不斷地藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動(dòng)物已成為社會(huì)和時(shí)代的一個(gè)特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》 。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知1．讀課文，找一找本文的中心句。明確：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事？其中哪一件

3、給你印象最深？明確：第一件：在艾頓堡車站， “我”對(duì)前來(lái)尋找“我”的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)了；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹(shù)上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明、淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛(ài)。3．作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說(shuō)明。明確：“小鳧一出殼……我就學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們?！薄斑@些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，

4、它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。”“我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著。”和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語(yǔ)言1．本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。示例：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”分析：表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式

5、的相處和對(duì)鸚鵡的關(guān)心。2.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。(1)果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛(ài)的情狀。(2)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭，作者把“可可”比作“一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴” ，寫出了可可動(dòng)作的輕盈

6、敏捷。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)生散讀，分析技巧1．這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？明確：本文的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者的，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感受。同時(shí)也拉近與讀者的距離，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。2．在描繪動(dòng)物時(shí)，作者使用了側(cè)面襯托的手法，請(qǐng)列舉一例進(jìn)行分析。示例：我跑到“犯罪”現(xiàn)場(chǎng)一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作

7、一堆；另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排作一堆。分析：通過(guò)“我”的見(jiàn)聞，從側(cè)面寫出了“可可”的調(diào)皮、淘氣。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展感悟1．從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？示例：①親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；②了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；③用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。2．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？明確：作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我精神、獻(xiàn)身精神，

8、專注于科學(xué)研究。三、板書設(shè)計(jì)總：研究高等動(dòng)物的行為會(huì)帶來(lái)許多趣事分{做水鴨子的實(shí)驗(yàn)時(shí)，引發(fā)的趣事鸚鵡“可可”給“我”帶來(lái)的趣事)可取之處通過(guò)“整體感知”“品味語(yǔ)言”“分析技巧”三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極與文本、作者進(jìn)行對(duì)話，從而達(dá)到理解文章內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)作者情感、積累相關(guān)知識(shí)的目的，實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。不足之處教學(xué)中，只采用了“自由朗讀”“散讀”的朗讀方法，缺乏集體朗讀，一定程度上影響了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的全面理解。應(yīng)該采取多種形式的朗讀，把集體