2019年云南教師招聘考試試題含答案和解析

1、12019 年云南教師招聘考試試題五 年云南教師招聘考試試題五一、單選題1、教育心理學的早期研究主要集中在學生的（） 。A.影響因素問題 B.成長環(huán)境問題C.學習問題 D.教師問題2、 “榜樣學習”對學生可以起到良好的教育效果。下列理論可以給予合理解釋的是（） 。A.強化說 B.認知學習理論C.從眾說 D.觀察學習理論3、巴甫洛夫認為，人類特有的條件反射系統(tǒng)是（） 。A.經(jīng)典條件反射系統(tǒng) B.操作條件反射系統(tǒng) C.第一信號系統(tǒng)

2、 D.第二信號系統(tǒng)4、根據(jù)奧蘇伯爾對有意義學習的分類，如果兒童聽到“鳥”或看到文字的“鳥”，就知道它代表實際的鳥，即使此 時并未見到真實的鳥，兒童也能以語言或文字的形式在大腦中形成關(guān)于鳥的形象。這屬于（） 。A.概念學習 B.命題學習C.發(fā)現(xiàn)學習 D.抽象符號學習5、一家公司的總經(jīng)理一直為員工離職率居高不下而困擾。為了阻止這種趨勢，公司已經(jīng)普遍為員工增加了薪水， 但收效甚微。從問題解決的流程看，這位總經(jīng)理的思考最有可能在（）方面存

3、在問題。A.問題識別 B.問題的界定C.問題的表征 D.問題解決策略的選擇6、李天升入初中后學業(yè)成績“屢戰(zhàn)屢敗”，他表現(xiàn)得一點兒也不在乎，經(jīng)常說“我就破罐子破摔了”“聽天由命吧” 一類的話。李天的狀態(tài)被稱為（） 。A.焦慮 B.認知功能障礙C.抑郁 D.習得性無助7、數(shù)學學習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法會影響到化學、物理等學習的審題態(tài)度和方法，這種學習 遷移叫做（） 。A.具體遷移 B.順應遷移C.一般遷移 D.重組遷移8、下列

4、不屬于心智技能的是（） 。A.閱讀 B.吹、拉、彈、唱C.運算 D.記憶9、品德的核心是。A.道德認知 B.道德情感C.道德意志 D.道德行為10、 “沒有查出病就是健康”實質(zhì)上忽視了人的（） 。A.生理健康 B.生理衛(wèi)生C.心理健康 D.身體健康11、綜合實踐活動在新課程設(shè)置中被列入（） 。A.選修課 B.活動課C.綜合課 D.必修課13、 《中華人民共和國未成年人保護法》第十三條規(guī)定，應當尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人

5、 依法入學接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學承擔這一義務(wù)的主體是（） 。A.司法機關(guān) B.學校或老師C.各級人民政府 D.父母或其他監(jiān)護人14、某小學謝同學課堂上常找他人說話，影響課堂秩序。經(jīng)多次提醒無效后，鄧老師用透明膠將其嘴巴封住。39、某中學創(chuàng)作了自己的校歌，增設(shè)了校園文化長廊和名人雕像，同時，也定期開展文明禮儀等實踐活動。從學 校文化角度看，該校重視建設(shè)（） 。A.學校物質(zhì)文化 B.學校制度文化C.學校行為文化

6、 D.學校精神文化10、遺傳素質(zhì)和生理成熟對心理發(fā)展的影響表現(xiàn)在（） 。A.遺傳素質(zhì)決定著心理發(fā)展的速度 B.生理成熟制約著心理發(fā)展的方向 C.遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的物質(zhì)前提 D.遺傳素質(zhì)奠定了個體差異的最初基礎(chǔ)三、判斷題1、抑郁、偏執(zhí)、強迫癥狀、焦慮、敵意、人際敏感、職業(yè)倦怠等都是教師心理不健康的表現(xiàn)。 2、新課程倡導“立足過程、促進發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方 法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。

7、 （）3、教師職業(yè)道德是指教師在教育教學活動中所必須遵守的行為規(guī)范。 （）4、加強自身的學習，是提高教師師德修養(yǎng)的必要途徑。 （）6、我國的教師節(jié)是《中華人民共和國教育法》規(guī)定的法定節(jié)日。 （）7、 《中小學幼兒園安全管理辦法》第三十二條規(guī)定，學生在教學樓進行教學活動和晚自習時，學校應當合理安 排學生疏散時間和樓道上下順序，同時安排人員巡查，防止發(fā)生擁擠踩踏事故。 （）8、上課聽講、師傅帶徒弟、母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。 （）9、杜威的教

8、育觀點主要有“生活即教育”“社會即學?！薄皟和癁橹行摹薄皬淖鲋袑W”。 （）10、良好的人際關(guān)系屬于教育文化氛圍。 （）四、案例分析1、在日常教學中，王老師不僅像有的老師那樣關(guān)心那些能說會道、反應機靈的孩子，還經(jīng)常關(guān)注那些比較膽小、 很少回答問題的學生。有時這些學生可能過于緊張回答不出問題，王老師就會讓其先坐下來平靜一下，語氣溫 和地說:“沒關(guān)系，以后經(jīng)常鍛煉鍛煉就好了”?；顒咏Y(jié)束后，王老師還主動與學生交往，培養(yǎng)其語言表達能力， 并經(jīng)常與

9、學生家長進行溝通，共同尋找適宜的培養(yǎng)學生的方法。 試運用所學的教師職業(yè)道德知識對該案例進行分析。 2、小張是數(shù)學骨干教師，對業(yè)務(wù)精通，管理學生也非常強硬，有學生調(diào)皮便會用跑步來懲罰，有時甚至動手打 學生。盡管他所帶班的數(shù)學成績不錯，但學生和家長對其粗暴行為意見很大。小張卻不以為然，他認為沒有嚴 師就帶不出高徒，師生如父子，老師教訓學生天經(jīng)地義。 請問:小張的行為錯在哪里?教師該如何對待“問題學生”?參考解答一、單選題2、 【解析】D。解

10、析:班杜拉的觀察學習理論強調(diào)觀察學習的作用，強調(diào)榜樣帶來的強化作用。3、 【解析】D。解析:為了區(qū)別人類意識和動物行為的本質(zhì)差異，巴甫洛夫提出了兩種信號系統(tǒng)的學說他指出， 有兩類不同的條件反射，一類是以實物即“第一信號”為條件刺激物的條件反射，稱作第一信號系統(tǒng)；另一類是 以言詞即“第二信號”為條件刺激物的條件反射，稱作第二信號系統(tǒng)。第一信號系統(tǒng)是人類和動物共有的，而第 二信號系統(tǒng)則是皮層進化到人類階段所特有的產(chǎn)物，是人類大腦才能實現(xiàn)的條