2020教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊教學(xué)計(jì)劃

1、1三年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析 一、學(xué)情分析通過兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。學(xué)生已能初步

2、控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)。二、教材分析 二、教材分析1. 1.整體情況 整體情況三年級下冊教科書由“物體的運(yùn)動(dòng)” “動(dòng)物的一生”和“太陽、地球和月球”三個(gè)單元組成。每個(gè)單元

3、各有 8 個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì) 24 個(gè)教學(xué)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需 10 課時(shí)左右，預(yù)計(jì)一學(xué)期共需 30 課時(shí)。本冊的三個(gè)單元雖然屬于不同的領(lǐng)域，但都強(qiáng)調(diào)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)模型。例如，“物體的運(yùn)動(dòng)”單元引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)機(jī)械運(yùn)動(dòng)中質(zhì)點(diǎn)的模型， “動(dòng)物的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)動(dòng)物生命周期的模型， “太陽、地球和月球”單元引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)日地月的天體模型……這些科學(xué)模型的建立，有利于學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)世界。特別要注意的是，修訂后的教科書采用科學(xué)概念

4、和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式，是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過程，將新課標(biāo)中的每一個(gè)具體知識(shí)條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略，將探究活動(dòng)的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他

5、們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。2. 2.單元概述 單元概述第一單元“物體的運(yùn)動(dòng)”：本單元是將機(jī)械運(yùn)動(dòng)作為研究對象的主題單元。對于運(yùn)動(dòng)，學(xué)生有許多正確的生活經(jīng)驗(yàn)，但也有一些不完善甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，例如他們無法準(zhǔn)確描述某個(gè)物體的位置、習(xí)慣用感覺來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢等。本單元希3（1）科學(xué)概念目標(biāo) ）科學(xué)概念目標(biāo)可以用相對于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。物體的運(yùn)動(dòng)有不同形式。物體的運(yùn)動(dòng)

6、按運(yùn)動(dòng)軌跡（運(yùn)動(dòng)路線）可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。物體運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測量和比較的。可以用“當(dāng)運(yùn)動(dòng)距離相同時(shí)，比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長短”和“當(dāng)運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，比較運(yùn)動(dòng)距離的長短”的方法，比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等。（2）科學(xué)探究目標(biāo) ）科學(xué)探究目標(biāo)借助方向盤、軟尺等工具，描述某個(gè)物體某個(gè)時(shí)刻的位置。通過觀察和比較，記錄和描述物體不同的運(yùn)動(dòng)方式。通過觀察，記錄和描述物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。

7、借助秒表、軟尺等工具進(jìn)行測量，并比較不同物體運(yùn)動(dòng)的快慢。根據(jù)設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)、制作、評價(jià)、改進(jìn)自己小組的“過山車” ?；谔剿骰顒?dòng)中獲得的信息，開展基于證據(jù)的科學(xué)論證活動(dòng)。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo) ）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)親歷對物體運(yùn)動(dòng)的探究活動(dòng)，表現(xiàn)出相應(yīng)的探究興趣。采用合適的方式，如實(shí)地記錄和講述有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息。體會(huì)到重復(fù)測試在提高證據(jù)有效性中的意義。愿意與同伴合作探究，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據(jù)開展交流研討。樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)，

8、能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) ）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程過程。發(fā)展對技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。2. 2.“動(dòng)物的一生”單元教學(xué)目標(biāo) “動(dòng)物的一生”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo) ）科學(xué)概念目標(biāo)像蠶一樣，動(dòng)物都要經(jīng)歷從生到死的生命過程。不同動(dòng)物從生到死經(jīng)歷的時(shí)間不同，具體過程也不相同。動(dòng)物有卵生