現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教 育 實(shí) 踐 與 研 究 2017 年 第 29 期 / B （10）Educational Practice and Research 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本 節(jié) 課 為 人 教 版 第 2 冊(cè) 書(shū) 第 四 單 元 WildlifeProtection 的語(yǔ)法教學(xué)—— —現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。教材提供的練習(xí)分為三個(gè)層次。 第一層次是 “發(fā)現(xiàn)/認(rèn)識(shí)形式” ， 學(xué)生通過(guò)在課文中尋找含有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)的句子來(lái)認(rèn)識(shí)其構(gòu)成，并發(fā)現(xiàn)和總結(jié)

2、這個(gè)結(jié)構(gòu)與其他結(jié)構(gòu)的不同之處；第二層是“操練形式” ， 學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的回答來(lái)操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)； 第三層的 “運(yùn)用形式” ， 為學(xué)生提供進(jìn)一步在語(yǔ)境中操練重點(diǎn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)回答八個(gè)生活中常見(jiàn)的情景，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)情分析：高一的學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)比較熟悉，但是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)從形式上來(lái)講， 因?yàn)樯婕暗絻蓚€(gè)形式不同的情態(tài)動(dòng)詞， 學(xué)生容易混淆。另外， 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被

3、動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)境要求也比較高，學(xué)生能否正確使用此目標(biāo)語(yǔ)法很大程度上取決于對(duì)語(yǔ)境情景的理解。教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材和學(xué)生的分析， 并結(jié)合本單元話題，適當(dāng)增加一個(gè)練習(xí)， 給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)定為本節(jié)課結(jié)束時(shí)， 學(xué)生能夠：1.通過(guò)觀察例句、 小組討論后總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的正確結(jié)構(gòu)；2. 轉(zhuǎn)換現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的主動(dòng)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)并且體會(huì)兩者的區(qū)別；3. 在不同的語(yǔ)境中通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；4. 適當(dāng)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)擬一份關(guān)于

4、“野生動(dòng)物保護(hù)” 的倡議書(shū)。教學(xué)方法：歸納法、 任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)步驟：一、 導(dǎo)入 （Lead-in）高中學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)都比較熟悉和了解， 可以利用舊知識(shí)來(lái)引出新的目標(biāo)語(yǔ)法， 結(jié)合本單元的話題 “野生動(dòng)物保護(hù)” 用以下圖片來(lái)導(dǎo)入。（一） 學(xué)生觀察圖片并回答問(wèn)題： What are people inthe pictures doing? 引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述圖片：1.The hunters are killing ani

5、mals.2.Several people are cutting down the trees.3.Many people are helping the whale back to the ocean.4. The old lady is feeding homeless dogs.（二）學(xué)生回答下一個(gè)問(wèn)題： What impress you most現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)劉玉梅1， 田 民2（ 1.唐山市第二中學(xué)，河北 唐山

6、 063001；2.唐山市教育局，河北 唐山 063000 ）關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)； 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)； 語(yǔ)法中圖分類(lèi)號(hào)： G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B 文章編號(hào)： 1009-010X （ 2017 ） 29-0060-0360教 育 實(shí) 踐 與 研 究 2017 年 第 29 期 / B （10）Current situations Measures being taken1. Animals are being killed b

7、y the hunters. 1.Thewhaleisbeinghelpedbacktotheocean.2.Thetreesarebeingcutdownbysomepeople. 2.Homelessdogsarebeingfedbytheoldlady.3. 3.4. 4.5. 5.Questions AnswersWho is studying the rhino? The rhino is being studied by__

8、_________Who is protecting the African elephant? The African elephant is __________Who is hunting the Tibetan antelope? The Tibetan antelope is __________Who is taking photos of panda? The panda is __________________Who

9、is killing the whales? The whales ___________________Who is attacking the mice? The mice _____________________What is being done for the Milu deer? They are being kept in_________What is being done for the rhino? It is b

10、eing ____________________What is being done for the rainforest? It is _________________________What is being done for the millipedes? They ________________________car________ (repair) at the garage.（二） 學(xué)生兩人一組， 完成下面表格。（三）

11、 設(shè)置不同的情景， 要求學(xué)生討論如何解決以下問(wèn)題。Example:Teacher: What should you do if your car is beingstolen?Student: If my car is being stolen, I should callthe police station…1.What should you do if your friend is being at原tacked?2.What sh

12、ould you do if you are being followed bya stranger?3.What should you do if you are being bitten bymosquitoes?4. What should you do if you are being run afterby a dog?5. What should you say if you are being punishedby you

13、r parent for something you did wrong?（設(shè)計(jì)思路： 語(yǔ)法不是孤立的語(yǔ)言規(guī)則， 而是要在實(shí)際運(yùn)用中才有意義的。語(yǔ)法練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)融入語(yǔ)境，包括上下文語(yǔ)境、社會(huì)文化背景和說(shuō)話時(shí)的情景。在課堂上結(jié)合相關(guān)語(yǔ)法規(guī)則， 精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的語(yǔ)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在交際中體會(huì)操練掌握語(yǔ)法。本單元目標(biāo)語(yǔ)法-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的練習(xí)包括控制性、 半控制性和開(kāi)放性不同的層次。練習(xí)的設(shè)置注重讓學(xué)生在不同的真實(shí)語(yǔ)境下體會(huì)目標(biāo)

14、語(yǔ)法的使用。）四、 使用 （Production）目標(biāo)語(yǔ)法任務(wù)： 5 月 22 日是 “世界野生動(dòng)物保護(hù)日” ， 請(qǐng)你擬一份倡議書(shū)， 號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)， 保護(hù)野生動(dòng)物。內(nèi)容包括： 1. 野生動(dòng)物面臨的現(xiàn)狀； 2. 當(dāng)前人們正在做的努力： 3. 倡議。（一） 要求學(xué)生重新看圖片， 用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)描述圖片。（二）學(xué)生小組討論， brainstorm 野生動(dòng)物目前所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)和當(dāng)前人們正作出的努力，將討論結(jié)果填入上表中。（三）

15、學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果擬一份 “保護(hù)野生動(dòng)物”的倡議書(shū)。（設(shè)計(jì)思路： 通過(guò)讓學(xué)生擬一份 “保護(hù)野生動(dòng)物”的倡議書(shū)， 給學(xué)生提供目標(biāo)語(yǔ)法的練習(xí)機(jī)會(huì)。輸出任務(wù)讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)有語(yǔ)言知識(shí)與想要表達(dá)的內(nèi)容所需語(yǔ)言知識(shí)之間的差距, 從而找出所存在的語(yǔ)言知識(shí)缺陷， 從而更積極地吸取更多有效的輸入； 此外， 輸出有助于學(xué)習(xí)者消化輸入并轉(zhuǎn)為吸收, 能夠刺激學(xué)習(xí)者從理解轉(zhuǎn)向表達(dá)。當(dāng)學(xué)生在交際過(guò)程中再次接觸通過(guò)正規(guī)語(yǔ)法教學(xué)而學(xué)到的語(yǔ)法知識(shí)時(shí), 他們對(duì)這些形式的