疾病康復(fù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、1《疾病康復(fù)》課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分 第一部分 課程概述 課程概述一、課程性質(zhì) 一、課程性質(zhì) 《疾病康復(fù)學(xué)》是高等衛(wèi)生職業(yè)教育康復(fù)專業(yè)的一門專業(yè)課程，它是研究多種疾病的康復(fù)預(yù)防、康復(fù)評(píng)定、康復(fù)治療的基本理論和基本技能的科學(xué)。疾病康復(fù)學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)要改善患者軀體功能，而且要促進(jìn)其心理、情緒、精神、社交能力等的全面康復(fù)，使之重返家庭與社會(huì)，成為對社會(huì)有用之人。通過本課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生將護(hù)理與康復(fù)技能有機(jī)地結(jié)合起來，掌握各種疾病的康復(fù)訓(xùn)練要點(diǎn)，為將

2、來從事康復(fù)工作打下基礎(chǔ)。二、 二、課程基本理念 課程基本理念《疾病康復(fù)學(xué)》是以康復(fù)護(hù)理工作崗位任職需求為前提，以疾病實(shí)際康復(fù)護(hù)理過程為載體，以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)橹骶€，進(jìn)行職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)分析，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，重在實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 《疾病康復(fù)學(xué)》實(shí)踐性、操作性強(qiáng)，通過“教-學(xué)-做-練”一體化教學(xué)，為學(xué)生崗位綜合能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為從事康復(fù)醫(yī)療的各行業(yè)輸送合格的“技能應(yīng)用型人才” 。三、 三、 課程設(shè)計(jì)思路 課程設(shè)計(jì)思路1．按照

3、《疾病康復(fù)》的內(nèi)容層次劃分八個(gè)教學(xué)模塊 按照《疾病康復(fù)》的內(nèi)容層次劃分八個(gè)教學(xué)模塊本課程主要依據(jù)在奠定康復(fù)醫(yī)學(xué)基本理論與基本技能的基礎(chǔ)上，將康復(fù)護(hù)理貫穿于臨床的常見病與多發(fā)病的整個(gè)康復(fù)護(hù)理過程之中。將內(nèi)容劃分為九個(gè)教學(xué)模塊：康復(fù)醫(yī)學(xué)概論、康復(fù)治療技術(shù)、神經(jīng)系統(tǒng)疾病的康復(fù)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)損傷的康復(fù)、心血管疾病的康復(fù)、呼吸系統(tǒng)疾病的康復(fù)、代謝疾病和營養(yǎng)障礙疾病的康復(fù)、惡性腫瘤的康復(fù)、燒傷的康復(fù)九個(gè)模塊。這些為學(xué)生成為臨床及相關(guān)行業(yè)的康復(fù)護(hù)理工作人

4、員奠定了必要的基礎(chǔ)。2．按疾病康復(fù)的分期分解學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景 按疾病康復(fù)的分期分解學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)每個(gè)模塊學(xué)習(xí)特點(diǎn)及疾病康復(fù)的過程分解成可執(zhí)行的任務(wù)，圍繞具體工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，如在偏癱患者軟癱期的臥位安排、偏癱痙攣期的抗痙攣訓(xùn)練、偏癱軟癱期的日常生活活動(dòng)能力的訓(xùn)練、偏癱恢復(fù)期的職業(yè)能力等情景。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，熟悉疾病康復(fù)的過程，提高解決實(shí)際問題的能力和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好

5、的基礎(chǔ)。 3．堅(jiān)持以學(xué)生為主體，提倡素質(zhì)教育 ．堅(jiān)持以學(xué)生為主體，提倡素質(zhì)教育創(chuàng)新教育和個(gè)性化教育等現(xiàn)代教育思想和理念。施教之功重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，33.能夠?qū)Ω哐獕?、冠心病患者進(jìn)行有效的健康指導(dǎo)與康復(fù)護(hù)理。4.能夠?qū)粑到y(tǒng)患者進(jìn)行正確的呼吸訓(xùn)練與制訂合理的運(yùn)動(dòng)處方。5.能夠?qū)Υx疾病和營養(yǎng)障礙患者進(jìn)行科學(xué)的康復(fù)鍛煉、日常生活指導(dǎo)及護(hù)理。6.能夠?qū)盒阅[瘤患者進(jìn)行心理康復(fù)、體能恢復(fù)等訓(xùn)練及手術(shù)后的功能鍛煉。7.能夠?qū)齻颊哌M(jìn)行關(guān)節(jié)活

6、動(dòng)度訓(xùn)練、疼痛護(hù)理、日常生活活動(dòng)能力訓(xùn)練及回歸職業(yè)能力的訓(xùn)練。（三）素質(zhì)目標(biāo)1．熱愛康復(fù)護(hù)理工作，具有服務(wù)的意識(shí)，高尚的情操和奉獻(xiàn)精神。2．具備良好的工作習(xí)慣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。3．具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。第三部分 第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)模塊 學(xué)習(xí)模塊 學(xué)習(xí)情境 學(xué)習(xí)情境 主要教學(xué)內(nèi)容與要求 主要教學(xué)內(nèi)容與要求實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 參考 參考學(xué)時(shí) 學(xué)時(shí)活動(dòng) 活動(dòng)方案 方案理論實(shí)踐模塊一：概論情境

7、一：康復(fù)和康復(fù)醫(yī)學(xué)情境二：康復(fù)護(hù)理與康復(fù)護(hù)理程序情境三：康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展知識(shí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1．熟知康復(fù)、康復(fù)醫(yī)學(xué)的概念。2．熟知康復(fù)護(hù)理和康復(fù)護(hù)理程序。3．知道我國康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展。能力目標(biāo)： 能力目標(biāo)：1.能敘述出康復(fù)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、康復(fù)護(hù)理的概念、康復(fù)護(hù)理的工作意義及特點(diǎn)、我國康復(fù)護(hù)理的發(fā)展概況。2．能熟練使用各類康復(fù)器材。素質(zhì)目標(biāo)： 素質(zhì)目標(biāo)：樹立良好的職業(yè)道德，具有敬業(yè)精神，熱愛本職工作。1.康復(fù)器材的使用與辨認(rèn)4講授討論多媒體演示模

8、塊二：神經(jīng)系統(tǒng)疾病的康復(fù)情境一： 腦血管疾病的康復(fù)情境二：顱腦損傷的康復(fù)情境三：脊髓損傷的康復(fù)情境四：帕金森病患的康復(fù)知識(shí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1．熟知腦血管疾病、顱腦損傷、脊髓損傷、帕金森的臨床治療要點(diǎn)。2．熟知腦血管疾病、顱腦損傷、脊髓損傷、帕金森的康復(fù)評(píng)定。3．知道脊髓灰質(zhì)炎、面神經(jīng)炎的臨床治療與康復(fù)評(píng)定。能力目標(biāo) 能力目標(biāo)：1.能進(jìn)行偏癱患者軟癱期、痙攣期、恢復(fù)期的康復(fù)訓(xùn)練。2．能進(jìn)行偏癱患者軟癱期壓瘡的護(hù)理及預(yù)防，偏癱痙攣期疼痛的護(hù)

9、理，偏癱恢復(fù)期日常生活護(hù)理。3．能夠?qū)顾钃p傷患者進(jìn)行被動(dòng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。4.能夠?qū)ε两鹕』颊哌M(jìn)行協(xié)調(diào)性訓(xùn)練5.能夠?qū)γ嫔窠?jīng)炎的患者進(jìn)行面部肌力訓(xùn)練和中醫(yī)康復(fù)治療。素質(zhì)目標(biāo) 素質(zhì)目標(biāo)：樹立良好的人生觀，價(jià)值觀，具有社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和全心全意為人民健康服務(wù)的獻(xiàn)身精神。5.腦血管疾病偏癱軟癱期康復(fù)治療訓(xùn)練6.腦血管疾病偏癱痙攣期康復(fù)治療訓(xùn)練7.腦血管疾病偏癱恢復(fù)期康復(fù)治療訓(xùn)練8.腦血管疾病的坐位訓(xùn)練9.脊髓損傷的被動(dòng)運(yùn)動(dòng)10.帕金森病患的協(xié)調(diào)