基于android的移動學(xué)習(xí)軟件設(shè)計與實現(xiàn)——以現(xiàn)代教育技術(shù)為例

1、碩士學(xué)位論文 碩士學(xué)位論文 教育技術(shù)學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 田志穎 田志穎 曲阜師范大學(xué) 曲阜師范大學(xué)摘要I摘 要隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，移動學(xué)習(xí)、微型學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式逐漸深入人心，人們的學(xué)習(xí)模式由傳統(tǒng)的課堂傳授模式向多樣化的學(xué)習(xí)模式方向發(fā)展。wi-fi 網(wǎng)絡(luò)、4G/3G 網(wǎng)絡(luò)的普及和移動終端的廣泛使用使得人們可以隨時隨地的進行學(xué)習(xí)。移動終端設(shè)備中Android 系統(tǒng)的開源性和性價比高的特性，使得 Android 系統(tǒng)在市場中的占比較大。通過調(diào)

2、查高校學(xué)生使用移動設(shè)備進行移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀后，分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在高校學(xué)生中使用 Android 系統(tǒng)手機的人數(shù)較多，且高校學(xué)生對移動學(xué)習(xí)這一方式有較為認可，對使用移動學(xué)習(xí)軟件進行移動學(xué)習(xí)有較高的期望。本論文研究的是基于 Android 系統(tǒng)的移動學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計與實現(xiàn)，針對高校學(xué)生這一目標用戶的學(xué)習(xí)需求和移動學(xué)習(xí)的特點，構(gòu)建了移動學(xué)習(xí)軟件開發(fā)模型，最終以《現(xiàn)代教育技術(shù)》為例設(shè)計和實現(xiàn)了輔助課堂學(xué)習(xí)的移動學(xué)習(xí)軟件。論文完成的主要工作有：

3、1.在參考和借鑒移動學(xué)習(xí)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件開發(fā)模型和軟件開發(fā)模型等模型的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了移動學(xué)習(xí)軟件開發(fā)的模型。明確軟件開發(fā)的各個環(huán)節(jié)中需要完成的具體操作，從而更好的管理軟件開發(fā)的各個環(huán)節(jié)，提高軟件的開發(fā)效率。2.本軟件的目標用戶是使用移動設(shè)備進行移動學(xué)習(xí)的高校學(xué)生，通過調(diào)查高校學(xué)生的移動學(xué)習(xí)基本情況，分析他們學(xué)習(xí)的準備情況和學(xué)習(xí)偏好，分析本研究進行的可行性。并通過訪談的方式獲得目標用戶的需求。通過對目標用戶、場景分析、軟件功能和非功能方

4、面的需求進行分析從而得出軟件總的需求。3.完成了基于 Android 的移動學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計與實現(xiàn)。在軟件設(shè)計方面，首先分析了學(xué)習(xí)者和課程的特點，節(jié)選部分章節(jié)內(nèi)容對其進行教學(xué)設(shè)計；其次，對軟件的結(jié)構(gòu)進行了總體設(shè)計和功能結(jié)構(gòu)設(shè)計；最后對軟件的界面和導(dǎo)航風(fēng)格進行設(shè)計。軟件實現(xiàn)方面，采用App Inventor2 工具進行實現(xiàn)，對實現(xiàn)過程中的數(shù)據(jù)庫的建立和軟件功能模塊的實現(xiàn)也進行了詳細的說明。在軟件完成之后，對軟件進行了測試，并根據(jù)測試結(jié)果對軟