想象等待過(guò)程中的情緒體驗(yàn)對(duì)時(shí)間貼現(xiàn)的影響

1、分類(lèi)號(hào)：密 級(jí)：學(xué)校代碼： 1 0 1 6 5學(xué) 號(hào)：2 0 1 4 1 2 Q Q Q 壘魚(yú)芻遣掌師耗大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文②想象等待過(guò)程中的情緒體驗(yàn)對(duì)時(shí)間貼現(xiàn)的影響作者姓名：專(zhuān)業(yè)方向：導(dǎo)師姓名：李促嘉心理健康教育何嘉梅2 0 16 年5 月想象等待過(guò)程中的情緒體驗(yàn)對(duì)時(shí)間貼現(xiàn)的影響摘要時(shí)間貼現(xiàn)是指?jìng)€(gè)體對(duì)事物的主觀價(jià)值估計(jì)隨時(shí)間的流逝而下降的一種心理現(xiàn)象。由于個(gè)體在等待獲得延遲獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程中，可能存在不確定性和潛在的風(fēng)險(xiǎn)，使得時(shí)間貼現(xiàn)中

2、包含了不能按照預(yù)期獲得延遲獎(jiǎng)勵(lì)的可能性。本研究從潛在的不能按期獲得延遲獎(jiǎng)勵(lì)的可能性的角度出發(fā)，探討在想象等待獲得延遲獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程中被試的情緒體驗(yàn)對(duì)時(shí)間貼現(xiàn)的影響。采用情景想象的情緒誘發(fā)方式，要求被試想象在等待獲得延遲獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程中將要發(fā)生的一系列事件，來(lái)誘發(fā)被試不同的情緒體驗(yàn)。同時(shí)，將被試想象等待獲得延遲獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程中事件發(fā)生的頻率納入考察范圍內(nèi)，探討被試在想象等待獲得延遲獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程中事件發(fā)生頻率的高、低對(duì)時(shí)間貼現(xiàn)產(chǎn)生的影響。最后，探討了想象等待獲得

3、延遲獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程中被試的情緒體驗(yàn)影響時(shí)間貼現(xiàn)的年齡特征。以9 一1 1 歲兒童和1 8 —2 3 歲成年早期個(gè)體為被試，得出以下結(jié)論：( 1 ) 在想象等待獲得延遲獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程中，積極組被試選擇即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的百分比顯著低于中性組，而消極組被試選擇即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的百分比與中性組沒(méi)有顯著差異。表明積極的情緒體驗(yàn)使9 —1 1 歲兒童和1 8 —2 3 歲成年早期個(gè)體更傾向于選擇延遲獎(jiǎng)勵(lì)，消極的情緒體驗(yàn)對(duì)9 一1 1 歲兒童和1 8 —2 3 歲成年早期個(gè)體

4、時(shí)間貼現(xiàn)偏好選擇沒(méi)有影響。( 2 ) 在想象等待獲得延遲獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程中，積極事件發(fā)生頻率對(duì)時(shí)間貼現(xiàn)影響的主效應(yīng)顯著。積極事件發(fā)生的頻率越高，9 —1 1 歲兒童和1 8 —2 3 歲成年早期個(gè)體越傾向于選擇延遲獎(jiǎng)勵(lì)。( 3 ) 想象等待獲得延遲獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程中的情緒體驗(yàn)以及事件發(fā)生頻率對(duì)時(shí)間貼現(xiàn)產(chǎn)生的影響在9 —1 1 歲和1 8 —2 3 歲這兩個(gè)年齡段上均不存在顯著差異。表明情緒體驗(yàn)以及事件發(fā)生頻率對(duì)時(shí)間貼現(xiàn)的影響，在這兩個(gè)年齡群體中存在一