美國印第安人同化教育研究

1、上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 摘要 I 摘要 摘要 1865 年內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，美國政府為了把印第安人納入美國現(xiàn)代文明的生活軌道,試圖改變印第安人社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和文化模式，使他們在經(jīng)濟(jì)生活和謀生方式上趨同于白人， 美國政府工作中將 “解決印第安問題” 提到了重要的議事日程上，開始了對印第安人的全面同化——土地改革和教育改革。1887 年《印第安人土

2、地分配法》Dawes General Allotment Act（即《道斯法案》）的制訂與施行是運(yùn)動的高潮， 它的出現(xiàn)幾乎毀滅了印第安人的部落文化。 也是實施印第安同化教育的一個重要背景。 而寄宿學(xué)校更是這個時期美國聯(lián)邦政府對印第安教育最顯著的特征。 論文共分四章： 第一章，闡述了美國印第安人同化教育實施的背景，包括思想淵源、遷移政策和保留地制度的建立以及《道斯法案》等出臺，揭示了這段時期美國印第安人同化教育實行的歷史必然性。 它反應(yīng)了

3、始終在美國白人意識形態(tài)中起主導(dǎo)作用的思想——?dú)W洲白人文明是文明的高級形態(tài)而印第安文明是落后文明， 需要被進(jìn)步與先進(jìn)文明徹底摧毀并取代。 第二章， 討論了影響同化教育的聯(lián)邦政府政策的制定與內(nèi)容。 分析了政府所做的一系列準(zhǔn)備工作， 概述了同化教育的總體原則及內(nèi)容要點， 指出聯(lián)邦政府和社會印第安人事務(wù)專家同化教育的宏大既定目標(biāo)： 通過印第安人同化教育將白人的價值觀、道德觀、知識、語言和生活方式全部灌輸給印第安下一代，要他們變成白人，以期加快整

4、個印第安民族的文明開化進(jìn)程，最經(jīng)濟(jì)有效、最根本地解決印第安人問題， 并為分地政策的貫徹執(zhí)行和相關(guān)法律體系的有效推行提供根本保障。 第三章， 論述了美國印第安人同化教育的實施內(nèi)容。 總結(jié)了教育的具體實施措施，包括增加教育經(jīng)費(fèi)投入，實行強(qiáng)制性教育，實行唯英語教育，大力發(fā)展印第安學(xué)校，其中重點分析了三類寄宿學(xué)校的教育內(nèi)容。 第四章， 剖析了以寄宿學(xué)校教育和唯英語教育為主要特征的印第安人同化教育實施的結(jié)果以及分析。 關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞： 美國印

5、第安人 同化教育 唯英語教育 上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 目錄 III 目錄 目錄 摘要 .............................................................. I Abstract .................................................

6、........ II 引言 .............................................................. 1 一、選題緣由及意義 .............................................. 1 （一）選題緣由................................................. 1 （二）研究意義..........

7、....................................... 1 二、核心概念 .................................................... 2 （一）同化教育................................................. 2 （二）唯英語教育..............................................

8、. 3 三、文獻(xiàn)綜述 .................................................... 3 （一）國內(nèi)研究................................................. 3 （二）國外研究................................................. 5 四、研究方法 .........................

9、........................... 7 五、創(chuàng)新點和難點問題 ............................................ 7 第一章美國印第安人同化教育實施的背景............................... 8 一、同化教育的思想淵源 .......................................... 8 （一）文明進(jìn)化和社會發(fā)展的理論思想

10、............................. 8 （二）“盎格魯一致性”的文化追求 ............................... 9 二、遷移政策和保留地制度的建立 .................................. 10 （一）《印第安人遷移法》的頒布與西進(jìn)運(yùn)動 ...................... 10 （二）印第安保留地制度的建立 .............

11、..................... 11 三、《道斯法案》的出臺及影響.................................... 14 （一）《道斯法案》出臺和內(nèi)容 .................................. 14 （二）《道斯法案》的影響作用 .................................. 15 四、從事印第安人事務(wù)的民間團(tuán)體的促進(jìn) .........

12、................... 16 第二章聯(lián)邦政府同化教育政策的制定和內(nèi)容 ............................ 20 一、政策制定的準(zhǔn)備 ............................................. 20 二、重要組織和人物的推動 ....................................... 20 三、政策的總體原則和具體內(nèi)容...........

13、......................... 22 （一）政策的總體原則 .......................................... 22 （二）政策的內(nèi)容要點 .......................................... 23 第三章美國印第安人同化教育的實施內(nèi)容.............................. 25 一、增加教育投入和學(xué)校數(shù)量......