2018年全國教育科學規(guī)劃課題中期報告《有效應用信息技術促進新課程教與學的研究》

1、NOESP全 國 教 育 科 學 規(guī) 劃 課 題中 期 報 告課題名稱 課題名稱有效應用信息技術促進新課程 有效應用信息技術促進新課程教與學的研究 教與學的研究課題類別 課題類別 教育部重點課題 教育部重點課題所屬學科 所屬學科 基礎教育課題承擔人 課題承擔人 xxx xxx所在單位 所在單位 教育部老干部協(xié)會 教育部老干部協(xié)會全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室 制2018 年 5 月學理論指導下，深化、拓展信息技術在教育領域的應用，已經成

2、為推進中小學 教育信息化的關鍵。廣大中小學教育工作者和學生迫切希望在教育信息化進程中獲得切合國情、校情的、切實有用的理論和實踐的指導與幫助。加強對教育 信息化應用的研究是當前推進教育信息化進程中的一個緊迫而又重要的問題 （2） “十五”期間我國開展的大規(guī)模的、深刻的基礎教育課程改革，經過六年的實驗，取得了可喜的成績：但是問題也比較突出，如，改革步伐過快、教學資源（包括硬件設備）跟不上，教師的專業(yè)發(fā)展跟不上，評價跟不上，

3、當 前，教學改革中的一個重要問題是能否確立學生在課程、教學中的主體地位問題，是如何提高課堂教學質量的問題。為了貫徹落實基礎教育課程改革的精 神，鞏固和發(fā)展課程改革的成果，亟需廣泛、恰當、有效地利用信息技術的手段，以促進教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高新課程教與學質量。上述事實,是本課題提出的主要依據。2. 2. 組織研究隊伍，明確研究任務。 組織研究隊伍，明確研究任務。課題申報初期，組建了由從事信息技術教育工作的教授、特級、高級教師、博士研究生

4、、教育行政干部和 IT 企業(yè)工程師組成的、老中青相結合的十人課題研究專家指導小組，聘請資探專家做課題研究顧問。課題申報成功后，通過網絡征集了五十多個子課題，組成了由第一線中小學教師、教研人員及相關企業(yè)的技術人員參與研究的隊伍。在此基礎上，根據課題研究的四大專題，組 成四個課題指導小組具體負責指導相關課題的研究工作，每個指導小組 3—5人，由總課題組專家負責，相關課題學校的研究骨干參與。指導小組成立后，根據總課題研究方案的精神，制定“專題

5、研究要求”，對本專題研究的指導思想、研究內容、研究目標和研究方法進行細化、規(guī)范，用以指導、檢查、推動子課題的研究工作。3. 3. 探究 探究《有效應用信息技術促進新課程教與學的研究》的方法論 有效應用信息技術促進新課程教與學的研究》的方法論有效應用信息技術的策略選擇，除了受價值立場影響外，還和方法論思想密切相關。怎樣有效應用信息技術于教學的問題，即有效應用信息技術于教學 的方法論問題能否正確把握，是能否在真正意義上實現將信息技術科學、有

6、效地應用于教學的關鍵。這是因為，方法論思想，是總攬有效應用信息技術的全 局的制高點。當前，教育信息化進程中產生的，應用效益低的問題。其主要原因就是沒有弄清有效應用信息技術的方法論思想。對此，我們認為有必要提倡 兩個命題：----實事求是。這是人類認識和實踐的最基本方法論要求，是科學精神的 集中體現。具體說，信息技術應用于教學應從實際出發(fā)，從效果、效益出發(fā)，以事實為依據，遵循客觀規(guī)律，努力提高認識和行動的科學性。----統(tǒng)籌兼顧，全面協(xié)調

7、可持續(xù)發(fā)展。這是處理好教育信息化進程中各方面的基本關系、促進教育信息化健康有效發(fā)展的重要方法論原則。教育信息化 與教育改革和發(fā)展的關系，技術與教育的關系，技術內部各方面的關系，教育 內部各環(huán)節(jié)之間的關系，理論與實踐的關系等等，這些矛盾和關系，構成了相互作用的一個復合體，也就是一個大系統(tǒng)。因此，要使教育信息化健康有效地 發(fā)展，就必須遵循系統(tǒng)理論，追求整體最優(yōu)化的目標。所以，推進教育信息化必須站在教育改革和發(fā)展的全局高度，進行統(tǒng)籌規(guī)劃；必須