幼兒園地方木偶戲戲劇游戲中的應用

1、幼 兒 教 育 培 訓 行 業(yè) 機 構 培 訓 標 準Q/116-302.181-2018幼兒園地方木偶戲戲劇游戲中的應用（精選）響。我園每年將如皋木偶劇團請進園內(nèi)表演木偶戲，幼兒們對木偶戲產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。如何追隨幼兒興趣，讓幼兒眼里“高大上”的木偶文化遺產(chǎn)不再停留在“好玩、有趣”的粗淺感受上，讓其真正“走進”幼兒的世界，讓幼兒易學、會玩、愛演，并在認識的過程中，建構更多體驗，值得教師思考。一、環(huán)境滲透：讓閱讀浸潤童心，讓木偶點綴

2、環(huán)境興趣是最好的老師，繪本上形象的畫面、明快的色彩，呈現(xiàn)出一個個可愛的形象：好臟的哈利、聰明的雞媽媽、可愛的兔子，手捧繪本，一個個鮮活的動物映入眼簾。幼兒們的情緒跟隨故事情節(jié)跌宕起伏，在童話世界里感受快樂、憂傷、生氣、憤怒……例如，在《好臟好臟的哈利》一文中，哈利是一只長滿黑白斑點的狗狗，不愛洗澡。畫面從哈利的淘氣到哈利的沮喪，再到哈利洗澡后的快樂，配合著畫面上簡潔而優(yōu)美的文字，讓幼兒遨游在情景中……濃郁的閱讀氛圍帶領幼兒走進繪本的海洋

3、，每位幼兒都是自己的主角，讓幼兒在學習知識的同時，感受閱讀的快樂，在“悅讀”的影響下健康成長。為此，教師可以在幼兒園大廳、走廊、閱覽室、班級閱讀區(qū)擺放適宜的繪本，處處留有書香的韻味，這樣幼兒們可以隨時閱讀分享，漸受熏陶。優(yōu)秀的文學作品是木偶的原型源泉，通過師幼共讀、幼幼共讀、親子共讀等形式引導幼兒欣賞文學之美。在文學作品中，幼兒漸漸辨析真善美，如《孔融讓梨》 《精衛(wèi)填?！返?，將一個個經(jīng)典形象搬到戶內(nèi)外環(huán)境中，讓每一面墻都會說話、讓每一個