電大幼兒園科學(xué)教育專題平時作業(yè)、考試小抄

1、一、名詞解釋：1、科學(xué)教育； 科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是 系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識，實現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動 人的科學(xué)化的教育活動。 系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識，實現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動。2、學(xué)前兒童 ； 指的是進(jìn)入小學(xué)之前的兒童，即 0-6 歲的兒童3、學(xué)前兒童科學(xué)教育 ；是指在教師的引發(fā)、支持、引導(dǎo)學(xué)前兒童對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行自主探究，以幫助他們形成科學(xué)情感和態(tài)度，掌握科學(xué)方法，獲得有關(guān)

2、周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的科學(xué)經(jīng)驗的活動。4、最近發(fā)展區(qū) ；指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。5、完整兒童 ；指兒童的社會、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系、不可分割的，不能片面追求幼兒的特長和技能。1、觀察類科學(xué)教育活動；是以觀察為主要認(rèn)知手段，讓學(xué)前兒童探索客觀事物、現(xiàn)象的特征，發(fā)展兒童的科學(xué)認(rèn)知、培養(yǎng)科學(xué)情感、形成科學(xué)態(tài)度，

3、訓(xùn)練科學(xué)方法的一種科學(xué)啟蒙教育活動2、實驗操作類科學(xué)教育活動；幼兒在教師指導(dǎo)下通過自己動手操作儀器和材料，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其關(guān)系的科學(xué)活動。1、區(qū)域活動：指教師從兒童的需要、興趣出發(fā)，融合教育目標(biāo)和正在進(jìn)行的各種教育活動的要求，將活動場地劃分為若干不同的區(qū)域，如閱讀區(qū)、表演區(qū)、自然角、科學(xué)活動區(qū)或?qū)ｉT的活動室等，在其中投放各種活動材料，制定相應(yīng)的活動規(guī)則，讓兒童自由選擇活動。在不同的區(qū)域內(nèi)兒童通過與材料環(huán)境及同伴的相互作用，進(jìn)行個

4、性化的學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的一類教育活動。 2、自然角：是在幼兒園活動室內(nèi)向陽的角落、廊沿、安放一張桌子或設(shè)置一個分層木架，將一些適于在室內(nèi)生長和照料的動植物，或手機來的非生物，有秩序的布置在上面的場所。 3、科學(xué)游戲活動：是指運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法。 1、教育評價：評判和價值。評判是指對評價對象作出判斷，具體說是對教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、過程、環(huán)境

5、及教師、兒童等評價對象作出判斷；所謂價值，則是做出評判的基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)，也是說評價者按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對評價對象作出的各種判斷。2、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價：是以學(xué)前兒童科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，采取科學(xué)的評價技術(shù)和方式、方法，對學(xué)前兒童科學(xué)家與活動的目標(biāo)、內(nèi)容、過程及教師、幼兒等進(jìn)行測定并加以分析、最終作相互價值判斷的過程。二、填空 1、科學(xué)的三個內(nèi)涵是指科學(xué)是 知識體系、是過程、是態(tài)度。 2、科學(xué)知識的特點是 真理性、經(jīng)驗性、可

6、重復(fù)性。 3、美國加德納的多元智力理論包括：語言、 音樂、邏輯、數(shù)學(xué)能力、空間、身體動覺智力、內(nèi)省智力、交往智力和自然智力。 4、陶行知的“生活教育理論”的主張為 生活即教育、 教學(xué)做合一和 社會即學(xué)校。 5、 無意注意是新生兒與生俱來的無條件定向探究反射。 6、3-6 歲兒童在掌握空間方位的過程中，最早分出的是 垂直軸的上下方向，然后是 對水平面的兩對方向，即前后、左右。 7、探究解決問題的策略包括四個環(huán)節(jié)： 觀

7、察發(fā)現(xiàn)問題、 動腦思考、動手操作和 表達(dá)交流。1 選編學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容的具體方法是論理的組織法和心理的組織法。 2、 （名詞解釋）觀察類科學(xué)教育活動的過程設(shè)計是導(dǎo)入、進(jìn)行、結(jié)束、 延伸。 3、實驗操作類科學(xué)教育活動的的分類為演示探究類、引導(dǎo)探究類和 驗證探究類。 4、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動的價值為生理價值、心理價值 智力價值、道德價值和美育價值 。1、區(qū)域科學(xué)教育活動的價值分別是：有利于幼兒 自主性的發(fā)展、有利于提高

8、幼兒的 學(xué)習(xí)能力、有利于幼兒 個性的發(fā)展。 2、自然角的功能是幼兒了解自然界的窗口；能使幼兒 萌發(fā)探究的欲望；能增強幼兒對周圍的 事物的責(zé)任感3、自然角的內(nèi)容要具有豐富性，具體包括：動物、 植物、非生物及工具、 學(xué)習(xí)檔案。 4、小班幼兒觀察力較差，為他們提供的，觀察物，應(yīng)以 明顯特征的物體為主。 5、幼兒園的科學(xué)活動按用途、場地及管理歸屬等的不同，可分為 班級的科學(xué)活動區(qū)（角）和 全園共用的科學(xué)活動區(qū)等。 6、數(shù)學(xué)

9、角的設(shè)計原則為：提供豐富的材料、 提供有層次的材料。 7、謝爾曼認(rèn)為科學(xué)是 有規(guī)則的游戲 8、科學(xué)游戲的種類有感知游戲、操作性游戲、情景性游戲、運動性游戲和 競賽游戲，智力游戲9、科學(xué)游戲中教師的角色與作用是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、游戲進(jìn)展的支持者和游戲過程的 觀察者10、主題單元活動來源與幼兒的實際生活，凸顯了 生活化的特點和 循序漸進(jìn)的特征。 11、項目活動是以 問題為基礎(chǔ)的生成性教育活動 12、項目活動是活動的連貫的一般過程可以

10、分為三個階段：開始階段、發(fā)展階段、結(jié)尾階段 。1、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動資源的種類有玩玩具、 媒體資源、自然資源、教師、兒童資源、社會資源和 幼兒園科學(xué)活動園地2、幼兒園內(nèi)可利用的資源幼兒資源、教師資源物資資源、信息資源、偶發(fā)性的科學(xué)教育資源3、對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動本身的評價主要包括對活動目標(biāo)、 活動內(nèi)容、活動方法、活動環(huán)境以及或活動中的師生互動關(guān)系等方面的綜合評價。 4、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的一般步驟：確定評價目標(biāo)、設(shè)計評價方

11、案、實施評價方案、處理評價結(jié)果。 5、對學(xué)前兒童發(fā)展的評價包括對學(xué)前兒童 知識經(jīng)驗的評價、對學(xué)前兒童探究方式和方法的評價、對學(xué)前兒童 情感和態(tài)度的評價。三、問答題 1、現(xiàn)代科學(xué)教育的特征是什么？答：1、在教學(xué)目標(biāo)上以科學(xué)素養(yǎng)為中心、2、在教育內(nèi)容上強調(diào)現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合；3、在教學(xué)過程上強調(diào)實踐性2、皮亞杰把兒童的發(fā)展分為哪四個階段？(一)感知運動階段(0—2 歲) (二)前運算階段。(2—7 歲) (三)具體運算階段(7—1l

12、歲) (四)形式運算階段(11—15歲)3、多元智能理論對幼兒園科學(xué)教育活動的啟示是什么？（一）幼兒科學(xué)教育活動是幼兒展示多種智力的過程，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)兒童的智力強項；（二）提供多元化的操作材料，為幼兒創(chuàng)造探索的空間；（三）采用靈活多樣的方式驗科學(xué)家的探索、發(fā)明創(chuàng)造的過程 3、強兒童的環(huán)保意識，培養(yǎng)其環(huán)保行為2、制定一份“5 以內(nèi)數(shù)的加法”教案 答：書 120 頁1、如何設(shè)計與指導(dǎo)自然角科學(xué)教育活動？ P128 書

13、121~122 頁2、主題單元活動有何特點？請設(shè)計一份活動計劃 P140-141 書 140~144頁1、 （設(shè)計題）怎樣合理利用家庭資源，開展學(xué)前兒童科學(xué)教育活動？（一）充分發(fā)揮家長自身人力資源的作用 1、重視家長潛移默化的影響 2、正確對待幼兒提出的問題 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察 4、激發(fā)、鼓勵幼兒的探索行為 5、注重幼兒的探索過程、積累豐富經(jīng)驗 6、注重隨機的科學(xué)教育與有目的的科學(xué)訓(xùn)練有機結(jié)合 （二）充分發(fā)揮各種家庭物質(zhì)資源

14、的作用，避免資源浪費。2、充分利用社區(qū)資源，設(shè)計學(xué)前兒童科學(xué)教育活動 答：充分利用社區(qū)資源，設(shè)計學(xué)前兒童科學(xué)教育活動 （一）利用社區(qū)資源進(jìn)行學(xué)前兒童科學(xué)教育、是家庭、幼兒園科學(xué)教育的補充 1、利用物力資源，拓寬教育內(nèi)容 2、利用自然資源，豐富活動材料與活動形式 3、利用人力資源，提供有力保障 （二）利用社區(qū)資源進(jìn)行學(xué)前兒童科學(xué)教育，讓幼兒在社區(qū)小社會中親自感受、體驗，獲得更加廣泛的感性經(jīng)驗 （三）利用社區(qū)資源進(jìn)行學(xué)前兒童科學(xué)教育