幼兒園遠(yuǎn)程研修專題二作業(yè)

1、幼兒園遠(yuǎn)程研修專題二作業(yè)幼兒園遠(yuǎn)程研修專題二作業(yè)一、一、“有的放矢有的放矢”與“一味放羊一味放羊”案例分析與研討：老師，以后我們再也不玩了！讀了這個小小的案例，我心中一陣竊喜：嘻嘻，真不好意思!這種事情我也做過，不過稍有差異。幼兒園的游戲可以分為“自主游戲”和“集體教學(xué)游戲”兩類。玩滑梯屬于自主游戲。幼兒的自主游戲包括三個基本環(huán)節(jié)：自由選擇、自主展開和自發(fā)交流。案例中的小朋友愛玩滑梯，這是他們的自主選擇；老師又對孩子們說：“你們，可以盡

2、情玩，老師絕對允許！”孩子們就開以自主展開，想怎樣玩滑梯就怎樣玩；就連結(jié)束玩滑梯的時間，也是孩子們說了算，孩子們與老師自發(fā)交流：“老師，我們以后再也不玩了?！?，老師才將這個自主游戲結(jié)束。老師在這個游戲中進(jìn)行了觀察和遠(yuǎn)距離指導(dǎo)，并最終實現(xiàn)了她想要的結(jié)果：這些孩子再也沒有動過去玩滑梯的心思，上課的時候也很認(rèn)真。這可以說是一個基本成功的案例。集體教育活動作為教學(xué)的一種基本組織形式，有利于幼兒形成集體意識。但是，在集體教學(xué)中，幼兒的學(xué)習(xí)的效果要

3、受幼兒的興趣愛好、知識經(jīng)驗、接受能力、意志品質(zhì)和幼兒當(dāng)時的身體狀況、情緒等主觀因素的影響，這些因素正是形成幼兒自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。而課例中的這些孩子們非常喜歡玩，太想自主游戲，經(jīng)常因為想玩而無心上課，就影響了集體教育的效果。這就產(chǎn)生了“集體教學(xué)”與“自主游戲”的矛盾，而矛產(chǎn)生“沖突”的原因就是滑梯的誘惑和孩子們還沒有形成守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，這就需要老師的積極有效的引導(dǎo)。有的時候孩子們對某件事情、某些東西很感興趣，但老師卻又阻止不了

4、他們，那何不讓孩子們自己去探索，滿足他們的好奇心。好奇心得到滿足，紙、蠟燭、火柴、大玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被、水桶（里面裝有半桶水）等。（五）活動過程：1、火的燃燒試驗：1）老師出示一張紙和火柴，點燃后讓孩子觀察火是什么樣子的？（發(fā)光、發(fā)熱、有煙）2）火有什么用處？（燒飯、取暖、照明等）2、火的熄滅實驗：老師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的過程，啟發(fā)幼兒思考火焰熄滅的原因。（燃燒需要空氣）3、看視頻，了解火的危害：（燒傷

5、皮膚、燒毀財物、房屋、森林等）4、交流：你知道哪兒有關(guān)于火的安全標(biāo)志，它表示什么意思？5、討論：一旦發(fā)生火災(zāi)，如何自救？1）如果所在房間有電話，趕快打119報警，并說明著火的詳細(xì)地址，什么街，哪號樓或附近有什么明顯標(biāo)志及單位。2）受到火勢威脅時，要披上浸濕的衣物、被褥等向安全出方向沖出去。穿過濃煙逃生里，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。3）身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。4）若所有逃生線路被大火封鎖，要立