如何提高中職生數(shù)學(xué)水平

1、如何提高中職生數(shù)學(xué)水平眾所周知，職高學(xué)生整體素質(zhì)比較低，絕大多數(shù)都是普高錄取不上而來(lái)念職高的，在初中階段大部分屬于被老師遺忘的角落。某些學(xué)生中考成績(jī)過(guò)于低下，數(shù)學(xué)相對(duì)其它課程顯得更差，令人擔(dān)憂，很顯然，這給職高數(shù)學(xué)老師的教學(xué)帶來(lái)很大難度。針對(duì)當(dāng)前此種情況，如何提高職高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，改善職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)況，是我們職高數(shù)學(xué)教師所關(guān)心和探討的問(wèn)題。筆者根據(jù)多年的職高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，頗有心得，作為職高數(shù)學(xué)教師若能從以下幾個(gè)方面著手，或許對(duì)提高職高學(xué)生數(shù)

2、學(xué)水平有所幫助。一、要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心在現(xiàn)有招生體制中，絕大部分分?jǐn)?shù)高的學(xué)生會(huì)被普高錄取，而報(bào)讀職高的學(xué)生基本上是成績(jī)比較落后的，數(shù)學(xué)科落后顯得尤其明顯。職高生們認(rèn)為自己被“篩“下的原因主要是數(shù)學(xué)，所以他們會(huì)有意無(wú)意地厭惡與逃避數(shù)學(xué)，以這樣基礎(chǔ)和思想組成的團(tuán)體就缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，更談不上比學(xué)習(xí)，你追我趕、互幫互助，以致學(xué)習(xí)效率不高。這種情況在女生中尤為突出，已成為職高數(shù)學(xué)教學(xué)的常見(jiàn)性問(wèn)題，同時(shí)部分學(xué)生也因此恨己無(wú)能，帶有自卑心理

3、，降低自我要求，缺乏進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和信心。所以職高數(shù)學(xué)老師在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)老師可以先放低要求，從簡(jiǎn)單著手，針對(duì)不同學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的梯度和難度。在舉例題時(shí)，最好多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的變式題，讓學(xué)生感受成功的喜悅，讓學(xué)生覺(jué)得“我也能行“。哪怕是那么一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師也要抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使他們相信通過(guò)自己的努力，一定會(huì)有所收獲。要

4、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，也不是一朝一夕就可達(dá)到的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要數(shù)學(xué)教師細(xì)心的觀察和引導(dǎo)，在備課和臨堂教學(xué)中運(yùn)用適合職高學(xué)生教學(xué)方法，不斷嘗試并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。二、要體現(xiàn)職高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體地位教師教學(xué)水平固然重要，但也不能忽視教師與學(xué)生之間的關(guān)系。由于某些初中學(xué)校抓升學(xué)率，照顧“好生“，忽視“差生“，導(dǎo)致師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)，使部分“差生“升入職高后心理上還留下難以抹滅的陰影，存在自卑的心理，學(xué)習(xí)自覺(jué)性也較差，有些只為了“混“完高

5、中三年。此時(shí)除了班主任外，作為我們的數(shù)學(xué)教師，不能袖手旁觀，我們不但教書還要育人，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，要多與他們溝通，多鼓勵(lì)，幫助找原因、找方法，學(xué)會(huì)做學(xué)生的知心朋友，創(chuàng)造和諧師生關(guān)系?！叭朔遣菽?，孰能無(wú)情“，作為青春期的高中生也自然會(huì)理解教師的一番心意，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，也會(huì)自然而然受老師的引導(dǎo)，不論在課堂上還是在課后，他們會(huì)變得非常積極，甚至?xí)鲃?dòng)找老師探討問(wèn)題。師生關(guān)系做好了，對(duì)教學(xué)效果能有更好的促進(jìn)作用，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的老

6、師所任教的課相對(duì)重視些。同時(shí)，我們老師也不能有不良心態(tài)。據(jù)了解好多數(shù)學(xué)教師，抱怨目前職高學(xué)生入學(xué)成績(jī)太差，連數(shù)學(xué)最基本的知識(shí)都沒(méi)有掌握，把一切責(zé)任都?xì)w結(jié)于學(xué)生在初中沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平失去信心和耐心，忽視他們已經(jīng)存在的“自卑“心理。學(xué)生因基礎(chǔ)較差，職高要求較低，又有專業(yè)可學(xué)，他們才選擇讀職高，所以作為職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，再也不能抱怨我們的學(xué)生了。學(xué)生初中上來(lái)的基礎(chǔ)已成定局，要想改變學(xué)生數(shù)學(xué)狀況，唯一先要改變的是教師教