私人補(bǔ)習(xí)：基于高三學(xué)生的視角

1、私人補(bǔ)習(xí)（也稱為影子教育、課外輔導(dǎo)，或簡(jiǎn)稱補(bǔ)習(xí)）已在過(guò)去的幾十年里成為一種全球普遍的教育現(xiàn)象。根據(jù)《走出影子》（Out of the Shadows）的前言，在 17 個(gè)國(guó)家的補(bǔ)習(xí)行業(yè)總收入（當(dāng)中不包括東南亞社會(huì)）已經(jīng)達(dá)到每年 417 億美元。 ［1］不同地方使用了不同術(shù)語(yǔ)來(lái)描述課外補(bǔ)習(xí)：在中國(guó)大陸和中國(guó)臺(tái)灣稱為“bǔxí”，在中國(guó)香港稱為“tutoring”，兩者皆有“補(bǔ)習(xí)”的意思。在中國(guó)澳門（葡萄牙語(yǔ)為其中一種官方語(yǔ)言）稱

2、為“apoio pedagógico complementar”，字面翻譯為“支持補(bǔ)充教育”的意思。中文是澳門另一種的官方語(yǔ)言， “補(bǔ)習(xí)”的官方名稱為“私立補(bǔ)充教學(xué)輔助”，強(qiáng)調(diào)“私人”和“互補(bǔ)”的特征。雖然“補(bǔ)習(xí)”這一用語(yǔ)在其他地方很常用，然而澳門政府將補(bǔ)習(xí)定義為一種由私營(yíng)部門提供并輔助主流教育的手段。本文把澳門的影子教育定義為“付費(fèi)接受額外支持的學(xué)科，包括以學(xué)業(yè)為導(dǎo)向的補(bǔ)習(xí)，例如雅思（IELTS）、托福（TOEFL）和其他的

3、入學(xué)考試”。除了私立補(bǔ)習(xí)中心外，澳門的學(xué)校可以合法地開(kāi)設(shè)付費(fèi)的課后補(bǔ)習(xí)班。由此看來(lái)，這樣的課后補(bǔ)習(xí)班也是影子教育的一部份。這一操作定義包含了補(bǔ)充性、私人性和學(xué)科性。 ［2］私人補(bǔ)習(xí)在不同地區(qū)中已有廣泛研究，但在澳門的研究卻不足。澳門教育暨青年局委托香港中文大學(xué)在 2007 年進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于澳門影子教育的大型研究，這是首次對(duì)澳門影子教育作深入調(diào)查。在所有中小學(xué)生中，參加校內(nèi)的補(bǔ)習(xí)班/督課班的學(xué)生接近 40%，而參加校外的人數(shù)只有約 20%

4、。 ［3］表 1 比較了整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的兩種課后補(bǔ)習(xí)形式。表 1 課后補(bǔ)習(xí) 補(bǔ)習(xí)（幼兒園至高中） （幼兒園至高中）在兩種的補(bǔ)習(xí)形式中，小學(xué)生都是主要的補(bǔ)習(xí)接受者。英語(yǔ)和數(shù)學(xué)是最受歡迎的補(bǔ)習(xí)科目，但沒(méi)有進(jìn)一步資料說(shuō)明學(xué)生對(duì)補(bǔ)習(xí)的看法。本文重點(diǎn)研究高中三年級(jí)（高三）或中學(xué)六年級(jí)（中六）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)的看法。因?yàn)榕c同一階段的其他學(xué)生相比，高三或中六學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)間最長(zhǎng)，了解他們對(duì)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)的個(gè)人需求和看法將為英語(yǔ)教與學(xué)提供寶貴的意見(jiàn)。

5、表 2 選擇 選擇學(xué)校 學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)概述 準(zhǔn)概述香港中文大學(xué)的研究報(bào)告總結(jié)指出，考試壓力是增加補(bǔ)習(xí)需求的主要原因之一。 ［10］近年來(lái)政府已制定降低復(fù)讀率的指引，并敦促學(xué)校采用多元化評(píng)估來(lái)評(píng)核學(xué)生。 ［11］另一方面，雖然有些學(xué)生參與“校長(zhǎng)推薦入學(xué)計(jì)劃”，即沒(méi)有參加入學(xué)考試就直接獲大學(xué)錄取，但其他學(xué)生仍然需要報(bào)考入學(xué)試，例如于 2017 年首次實(shí)行的四校聯(lián)考。由于首次進(jìn)行聯(lián)考，澳門有不少補(bǔ)習(xí)社提出“一試定生死”和“一子錯(cuò)，滿盤皆落索”等宣

6、傳口號(hào)來(lái)吸引更多學(xué)生報(bào)讀其開(kāi)設(shè)的補(bǔ)習(xí)班。 ［12］受惠于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，越來(lái)越多的學(xué)生選擇了出國(guó)留學(xué)。由澳門高等教育局（舊稱“澳門高等教育輔助辦公室”，簡(jiǎn)稱 GAES）收集的關(guān)于澳門高等教育的信息所示，在海外升讀大學(xué)并需要考取英文水平測(cè)試（如雅思或托?？荚嚕┑闹袑W(xué)畢業(yè)生人數(shù)正逐漸上升。 ［13］英語(yǔ)在澳門整個(gè)非高等教育階段被列為必修科目。與香港不同的是，雖然英語(yǔ)不是澳門的官方語(yǔ)言，但英語(yǔ)在澳門作為國(guó)際語(yǔ)言使用［14］。外資賭場(chǎng)的進(jìn)駐增加了對(duì)這

7、一語(yǔ)言的需求。澳門政府在一份語(yǔ)言政策報(bào)告中強(qiáng)調(diào)［15］： 為把澳門發(fā)展成為一個(gè)國(guó)際化的城市，為確保經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，有必要在居民中普及英語(yǔ)，以及培養(yǎng)外語(yǔ)專業(yè)人才。該報(bào)告建議建立有效機(jī)制去推廣中文、葡萄牙語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)。02 文獻(xiàn)回顧（一）影子教育和英 （一）影子教育和英語(yǔ)補(bǔ)習(xí) 語(yǔ)補(bǔ)習(xí)影子教育在許多國(guó)家加劇了教育不平等現(xiàn)象。貝磊觀察到“明顯收入較高的家庭比收入較低的家庭能夠獲得更多和更好的補(bǔ)習(xí)服務(wù)”［16］。來(lái)自不同背景（如越南［17

8、］、孟加拉國(guó)［18］、中國(guó)大陸［19］、韓國(guó)［20］）的研究均顯示，高收入家庭對(duì)補(bǔ)習(xí)的需求高于中等和低收入家庭。薛（Xue）和方（Fang）研究課外補(bǔ)習(xí)在中國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展模式和趨勢(shì)，他們留意到“社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高、學(xué)校質(zhì)量較高和學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生有較高的補(bǔ)習(xí)參與率，而且他們也會(huì)花費(fèi)更多錢在補(bǔ)習(xí)上”［21］。由于博彩稅收收入的急速增長(zhǎng)，政府能夠投入更多的教育預(yù)算（以及其他服務(wù)）。部分澳門學(xué)校利用教育暨青年局的教育發(fā)展基金，為學(xué)生提供免費(fèi)的

9、課后輔導(dǎo)班。該計(jì)劃的目的是以象征性收費(fèi)或免費(fèi)形式幫助有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生得到實(shí)時(shí)的學(xué)業(yè)援助。根據(jù)香港中文大學(xué)的報(bào)告，26.6%的課后輔導(dǎo)班是免費(fèi)的［22］，而任教這些補(bǔ)習(xí)班的老師都享有報(bào)酬。該計(jì)劃可被視為打擊教育不平等的合理方法。由于多種復(fù)雜因素的相互影響，現(xiàn)有文獻(xiàn)關(guān)于私人補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響尚無(wú)定論。 ［23］“有限資料和內(nèi)生性等技術(shù)問(wèn)題”增加了識(shí)別上述因果關(guān)系的難度。 ［24］此外，補(bǔ)習(xí)的成效也可能因?qū)W生水平不同、目的不同而有所差異。