發(fā)展高三學(xué)生默讀策略的研究.pdf

1、閱讀能力是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中一項(xiàng)非常重要的技能。當(dāng)今,傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法仍然扮演著重要的角色。大多數(shù)高三的英語(yǔ)老師總是在課上要求學(xué)生大聲朗讀,這不是一個(gè)好的做法。這樣就導(dǎo)致學(xué)生不能快速抓住文意。把每一個(gè)詞讀出來(lái)即使不大聲讀出是閱讀速度慢的一個(gè)決定性原因。美國(guó)人每分鐘的平均語(yǔ)速為180到200個(gè)詞匯,如果將每一個(gè)詞都大聲讀出來(lái),要想達(dá)到這個(gè)速度是不可能的。事實(shí)上,在日常生活中這個(gè)速度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在一些特殊的情況下,快速的抓住文章的大意是非常必

2、要的。因此,在某種程度上,對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),流利度是一個(gè)必經(jīng)的途徑,但是,逐漸地對(duì)于他們來(lái)說(shuō)這也是致命的弱點(diǎn)。不管什么時(shí)候把所看到的讀出來(lái)絕對(duì)不是一個(gè)好習(xí)慣。對(duì)于一位英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是一種不可推卸的責(zé)任。良好的閱讀習(xí)慣將會(huì)使學(xué)生受益終生。
　　本文首先介紹了國(guó)內(nèi)外關(guān)于閱讀策略和默讀方面的研究現(xiàn)狀,然后根據(jù)學(xué)生的綜合閱讀能力方面的學(xué)習(xí)情況,從心理和認(rèn)知方面分析了現(xiàn)存的影響英語(yǔ)閱讀的問(wèn)題和因素。并且給出了一些指導(dǎo)性的方

3、法以幫助學(xué)生提高他們英語(yǔ)閱讀能力。本文重點(diǎn)研究的是默讀是否能顯著提高高三學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。閱讀與默讀之間到底有何不同?為何高三的學(xué)生必須運(yùn)用默讀而不是出聲朗讀?本文提供了許多試驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證之一理論。
　　本研究通過(guò)選取河北師大附中高三兩個(gè)班110名學(xué)生作為研究對(duì)象,8班作為控制班采用出聲閱讀的教學(xué)方法授課,7班作為試驗(yàn)班采用默讀的方法授課。時(shí)間均為半年。課程結(jié)束后采用英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試和調(diào)查問(wèn)卷兩種方式收集數(shù)據(jù),在試驗(yàn)前通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)

4、試證明兩個(gè)班在閱讀方面沒(méi)有明顯差距。
　　通過(guò)兩個(gè)班的測(cè)試結(jié)果可以得出結(jié)論:默讀在提高高三學(xué)生的閱讀能力方面更為有效。通過(guò)默讀,可以讓學(xué)生在理解所讀材料時(shí)更專心,如此一來(lái),很多的閱讀策略(預(yù)測(cè)文章內(nèi)容,運(yùn)用標(biāo)題和小標(biāo)題,重讀,評(píng)估理解等)能夠使學(xué)生迅速有效的獲得信息。
　　基于此研究結(jié)果,一對(duì)于高三的學(xué)生和老師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練時(shí)特提出以下建議:
　　1.閱讀是一項(xiàng)互動(dòng)的活動(dòng),也是一種相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的