“公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”議題式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1“公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展 公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”議題式教學(xué)設(shè)計(jì) 題式教學(xué)設(shè)計(jì)“公有制為主體多種全部制經(jīng)濟(jì)共同進(jìn)展”議題式教學(xué)設(shè)計(jì) 議題：基本經(jīng)濟(jì)制度知多少？ 主題情境：家鄉(xiāng)的企業(yè) 一、教材與學(xué)情 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 1、本課地位：公有制為主體、多種全部制經(jīng)濟(jì)共同進(jìn)展是我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，是中國特色社會主義制度的重要支柱，也是社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的根基。學(xué)習(xí)本框內(nèi)容有利于同學(xué)理解和認(rèn)同我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，正確看

2、待不同全部制形式對社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響，培育政治認(rèn)同、科學(xué)精神等素養(yǎng)。 2、本課內(nèi)容：“公有制經(jīng)濟(jì)為主體 多種全部制經(jīng)濟(jì)共同進(jìn)展”是必修二《經(jīng)濟(jì)與社會》第一課第一框的內(nèi)容。主要內(nèi)容是公有制經(jīng)濟(jì)的組成、作用、地位及體現(xiàn)，非公有制經(jīng)濟(jì)的組成、地位及作用。下設(shè)兩目： 第一目是“公有制的主體地位及其體現(xiàn)” ，通過一個“探究與共享”得出我國是實(shí)行本經(jīng)濟(jì)制度的緣由及這一制度的地位；通過“探究與共享” “相關(guān)鏈接” “名詞點(diǎn)擊” “思維拓展”等詳實(shí)的幫

3、助材料，讓同學(xué)懂得公有制的形式、地位、作用和體現(xiàn)，尤其是國有經(jīng)濟(jì)的地位和作用。 3容上，主要涉及我國基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容、依據(jù)，公有制經(jīng)濟(jì)的組成、作用、地位及體現(xiàn)和非公有制經(jīng)濟(jì)的組成、地位與作用；情景設(shè)計(jì)上，選擇父母工作單位的調(diào)查、就業(yè)選擇、民營企業(yè)的進(jìn)展現(xiàn)狀等，具有生活性。 （二）教學(xué)路線 本課以議題式教為主要方式，議題、情境、活動和任務(wù)形成如下四條線索： 議題線：“基本經(jīng)濟(jì)制度知多少”為議題，分別設(shè)置三個字議題，通過“議題描述-議題辯

4、論-“議題決策”三個環(huán)節(jié)，在課堂架構(gòu)中發(fā)揮引領(lǐng)和紐帶作用。 情境線：由“父母工作單位調(diào)查-民營企業(yè)進(jìn)展現(xiàn)狀-就業(yè)選擇”構(gòu)成，是課堂架構(gòu)的載體。 活動線：由“調(diào)查和展現(xiàn)-協(xié)商辯論-協(xié)商和展現(xiàn)”構(gòu)成，是課堂架構(gòu)的路徑。 任務(wù)線：依據(jù)調(diào)查梳理本框關(guān)于“公有制和非公有制經(jīng)濟(jì)”的組成、地位等學(xué)問，辨析大力進(jìn)展民營經(jīng)濟(jì)會不會動搖公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位，運(yùn)用 SWOT 分析法進(jìn)行公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)比較。 （三）教學(xué)結(jié)構(gòu) 略 三、過程與意圖 議題：